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Mit CAS zum Abitur
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| 2007 |
Bärbel BARZEL, Essen |
Wie können Lehramtsstudierende auf den Einsatz von Rechnern im Mathematikunterricht vorbereitet werden?
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| 2007 |
Christof HÖGER, Heidelberg |
Kann der Einsatz von CAS die Ausbildung am Seminar bereichern?
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| 2007 |
Gilbert GREEFRATH, Wuppertal |
Computeralgebrasysteme und Prüfungen
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| 2007 |
Ulrich KORTENKAMP, Schwäbisch Gmünd |
CAS und DGS im Dialog – oder: Wieviel CAS braucht der Mensch?
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| 2007 |
Reinhard OLDENBURG, Heidelberg |
Was Schüler über CAS wissen – was Schüler über CAS wissen sollten
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| 2007 |
Heinz SCHUMANN, Weingarten |
Der Virtuelle Raum als interaktiver Handlungsraum für den Geometrieunterricht
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| 2007 |
Olaf KNAPP, Heinz SCHUMANN, Weingarten |
Instruktionsvideos für das Lernen von Raumgeometrie
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| 2007 |
Andreas FILLER, Heidelberg |
Dreidimensionale Koordinatengeometrie in der Sekundarstufe I? (Diskussionsbeitrag)
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| 2007 |
Hans-Georg WEIGAND, Würzburg, Thomas WETH, Nürnberg |
Computerwerkzeuge und Prüfungen
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| 2007 |
Hubert LANGLOTZ, Wolfgang MOLDENHAUER, Wilfried ZAPPE |
Thüringen – 5 Jahre Zentralabitur mit einem Taschencomputer – Bilanz und Ausblick
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| 2007 |
Rainer HEINRICH, Dresden |
Grafikfähige Taschencomputer in zentralen Prüfungen – Chancen und Risiken
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| 2007 |
Andreas PALLACK, Soest |
Die gute CAS-Aufgabe für die Prüfung
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| 2007 |
Maria INGELMANN, Regina BRUDER, Darmstadt |
Sinnvoller Einsatz von CAS in den Klassen 7 und 8
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| 2007 |
Ewald BICHLER, Ergolding |
Computer und Prüfungen – geht cas auch? Erfahrungen aus dem bayrischen Modellversuch
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| 2007 |
Peter BENDER, Paderborn |
Vorlesung und Prüfung in der Geometrie-Veranstaltung für Erstsemester mit DGS
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| 2007 |
Fritz NESTLE, Ulm (Ludwigsburg), Nikolaus NESTLE, Heidelberg |
Computer als Werkzeuge für Prüfungen und selbstorganisiertes Lernen
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| 2007 |
Christine BESCHERER, Augsburg |
Möglichkeiten alternativer Formen der Leistungsmessung
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| 2007 |
Lisa HEFENDEHL-HEBEKER, Essen, Inge SCHWANK, Osnabrück |
Entwicklung des algebraischen Denkens
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| 2007 |
Inge SCHWANK, Edyta NOWINSKA, Osnabrück |
Zur Vorbereitung algebraischen Denkens
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| 2007 |
Astrid FISCHER, Duisburg-Essen |
Einzelfall und Struktur – Verwendung von Anschauungshilfen zur Erfassung arithmetischer Gesetzmäßigkeiten
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| 2007 |
Birte Julia SPECHT, Oldenburg |
„36 kleine lila z“ – Zum Variablenverständnis von Schülerinnen und Schülern der vierten und achten Klasse
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| 2007 |
Tatjana BERLIN, Essen |
Anbahnung des algebraischen Denkens in der Klasse 5
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| 2007 |
Dagmar BERTALAN, Essen |
Eine Unterrichtsreihe zum anschauungsgestützten Einstieg in die Algebra in Klasse 7
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| 2007 |
Elmar COHORS-FRESENBORG, Osnabrück |
Die Metapher „Vertragswerke zum Umgang mit Begriffen“ als strukturierendes Werkzeug im Algebra-Unterricht
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| 2007 |
Christa KAUNE, Osnabrück |
Kategoriensystem für metakognitive Aktivitäten bei schrittweise kontrolliertem Argumentieren im Algebra-Unterricht
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| 2007 |
Andreas SCHUSTER, Schweinfurt |
Der Variablenbegriff in Mathematik und Informatik
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| 2007 |
Lisa HEFENDEHL-HEBEKER, Essen |
Algebraisches Denken – was ist das?
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| 2007 |
Markus MANN, Weingarten |
Parkettierungen durch Experimente erforschen
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| 2007 |
Heinz SCHUMANN, Weingarten |
Experimentelles Lösen raumgeometrischer Berechnungsaufgaben mit Cabri 3D
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| 2007 |
Jürgen ROTH, Würzburg |
Einparken – Ein ideales Thema für experimentelle Geometrie und Projektarbeit
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| 2007 |
Christian SPANNAGEL, Ludwigsburg, Ulrich KORTENKAMP, Schwäbisch Gmünd |
CleverPHL – ein Werkzeug zum flexiblen Umgang mit Konstruktionsprozessen in DGS
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| 2007 |
Rudolf STRÄSSER, Gießen |
Versuch über experimentelle Geometrie
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| 2007 |
Gerald WITTMANN, Schwäbisch Gmünd |
Fehleranalysen in der Bruchrechnung
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| 2007 |
Gerald WITTMANN, Schwäbisch Gmünd |
Von Fehleranalysen zur Fehlerkorrektur
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| 2007 |
Marie TICHÁ, Praha |
Zu der Analyse von Fehlern und Fehlvorstellungen in den Texten von Schülerinnen und Schülern
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| 2007 |
Michael KLEINE, Hollfeld |
Analyse von Grundvorstellungen – Möglichkeiten und Grenzen –
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| 2007 |
Sebastian WARTHA, Bielefeld |
Kompetenzen im Bruchrechnen – Die Rolle von Grundvorstellungen
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| 2007 |
Kathrin WINTER, Hildesheim |
Rechenfertigkeiten in der Bruchrechnung – Unterschiede in Schulformen und Klassenstufen
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| 2007 |
Martin HENNECKE, Hildesheim |
Fehlerdiagnostische Auswertung empirischer Studien in der Bruchrechnung
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| 2007 |
Kirsten HECKMANN, Friedhelm PADBERG, Bielefeld |
Zur Entwicklung des Dezimalbruchverständnisses bei Schülerinnen und Schülern der Klasse 6
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| 2007 |
Susanne PREDIGER, Dortmund |
Konzeptwechsel in der Bruchrechnung – Analyse individueller Denkweisen aus konstruktivistischer Sicht
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| 2007 |
Astrid BECKMANN, Schwäbisch Gmünd |
Fächerübergreifender Mathematikunterricht – Hintergrund, Argumente und mögliche Kooperationsformen
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| 2007 |
Astrid BECKMANN, Schwäbisch Gmünd |
ScienceMath – ein fächerübergreifendes europäisches Projekt
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| 2007 |
Claus MICHELSEN, Odense |
Modellbildungsprozesse und Integration von Mathematik, Physik und Biologie
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| 2007 |
Thilo HÖFER, Schwäbisch Gmünd |
Funktionales Denken fördern mit Hilfe von physikalischen Schülerexperimenten unter Einsatz von grafikfähigen Taschenrechnern
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| 2007 |
Herbert HENNING, Peter DRÖSE, Magdeburg |
Der Airbag als „Lebensretter“
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| 2007 |
Angela und Hans-Stefan SILLER, Salzburg |
Fächerübergreifender Unterricht in Mathematik und Musik
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| 2007 |
Herbert HENNING, Magdeburg |
„Ist Schönheit messbar?“ – Anregungen für einen fächerübergreifenden Unterricht
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| 2007 |
Mike REBLIN, Ludwigsfelde |
Fächerübergreifender Unterricht in der Schulpraxis – eine fächerübergreifende Unterrichtsreihe zum Thema „China“ zwischen 6 Fächern
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| 2007 |
Peter BARDY, Halle |
Fragen, Vermutungen, Behauptungen und Beweise leistungsstarker Grundschulkinder zu den Problemfeldern „Primzahlen“ und „Summenzahlen“
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| 2007 |
Marianne GRASSMANN; Berlin |
Lehramtsstudierende auf die Förderung mathematisch talentierter/leistungsfähiger Grundschulkinder vorbereiten?! – Möglichkeiten und Grenzen
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| 2007 |
Daniela AßMUS, Lüneburg |
Merkmale und Besonderheiten mathematisch potentiell begabter Grundschüler – aktuelle Forschungsergebnisse
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| 2007 |
Thorsten FRITZLAR, Lüneburg |
Mathematisches Forschen und Theoriebilden – Konzeptionelle Grundlage für die Förderung mathematischer Begabungen
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| 2007 |
Peter ULLRICH, Koblenz |
Mathematikgeschichte für die Lehre
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| 2007 |
Hans FISCHER, Eichstätt |
Über Sinn und Unsinn von Näherungskonstruktionen
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| 2007 |
Michael R. GLAUBITZ, Essen |
Historische Quellen im Mathematikunterricht – eine empirische Studie
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| 2007 |
Ján GUNČAGA, Štefan TKAČIK, Ružomberok |
Grundbegriffe der Analysis nach Professor Igor Kluvánek
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| 2007 |
Siegmund PROBST, Hannover |
Leibniz an der Schwelle zur Infinitesimalmathematik
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| 2007 |
Renate TOBIES, Braunschweig |
Techno- und Wirtschaftsmathematik in der Glühlampen- und Elektronenröhrenforschung
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| 2007 |
Hans-Joachim GIRLICH, Leipzig |
John Arbuthnott und das statistische Schließen
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| 2007 |
Birgit BRANDT, Frankfurt am Main |
Interpretative Unterrichtsforschung der deutschsprachigen Mathematikdidaktik
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| 2007 |
Frank FÖRSTER, Braunschweig |
Vorstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zu Anwendungen und Realitätsbezügen im Mathematikunterricht
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| 2007 |
Helga JUNGWIRTH, München |
Die Dominanz des Praktischen: Detailansichten des CAS-basierten Mathematikunterrichts
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| 2007 |
Christof SCHREIBER, Frankfurt |
Semiotische Analyse in der Interpretativen Unterrichtsforschung – Versuch einer Verbindung
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| 2007 |
Cordula SCHÜLKE, Essen |
Reflexive mathematische Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern im jahrgangsgemischten Mathematikunterricht der flexiblen Schuleingangsstufe
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| 2007 |
Claudia BÖTTINGER, Essen |
Ein Kategoriensystem beim Wechsel von Repräsentationsebenen
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| 2007 |
Michael MEYER, Dortmund |
„Ich weiß nicht. Logik oder so“ – Zur Logik des Entdeckens
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| 2007 |
Birgit BRANDT, Frankfurt am Main |
Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht – Partizipationstheoretische Überlegungen zu Gruppenarbeitsprozessen
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| 2007 |
Rita BORROMEO FERRI, Hamburg |
Von individuellen Modellierungsverläufen zur empirischen Unterscheidung von Phasen im Modellierungsprozess
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| 2007 |
Dominik LEIß, Kassel, Werner BLUM, Kassel |
Modellierungskompetenz – Vermitteln, Messen & Erklären
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| 2007 |
Katrin VORHÖLTER, Hamburg |
Können Modellierungsaufgaben Lernende bei der Suche nach dem Sinn von Mathematikunterricht unterstützen?
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| 2007 |
Katja MAAß, Barbara SCHMIDT, Freiburg |
LEMA – Ein europäisches Projekt: Gemeinsame Pläne als Herausforderung vor dem Hintergrund kultureller Unterschiede
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| 2007 |
Simone GÖTTLICH, Kaiserslautern |
Mathematische Modellierung in der Mittelstufe: Personalausweis für Schildkröten
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| 2007 |
Martin BRACKE, Kaiserslautern |
Warum brauchen Schildkröten eigentlich einen Personalausweis? – Und was kommt danach?
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| 2007 |
Brigitte LUTZ-WESTPHAL, Berlin |
Moderne Anwendungen – Impulse für den Unterricht
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| 2007 |
Hilbert CROMBEZ, Gent (Belgium) |
Turning mathematics for the senior secondary level into a dynamic and attractive science by exploring the hidden mathematics in modern science and technologie
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| 2007 |
Florentine BUNKE, Horst W. HAMACHER, Kaiserslautern |
Wirtschaftsmathematik gehört in die Schule!?
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| 2007 |
Astrid BRINKMANN, Münster, Klaus BRINKMANN, Birkenfeld |
Erneuerbare Energien – Mit Mathematik in eine sonnige Zukunft
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| 2007 |
Andreas FEST, Berlin |
Vom Modell zum Algorithmus – Kombinatorische Optimierung im Mathematikunterricht
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| 2007 |
Inge SCHWANK, Osnabrück |
Neurowissenschaftliche Grundlagen mathematischen Denkens
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| 2007 |
Silke M. GÖBEL, York, GB |
Neuronale Korrelate kognitiver Zahlenrepräsentationen während Vergleichs- und einfacher Additionsaufgaben
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| 2007 |
Melissa E. LIBERTUS, Durham, NC, USA |
Neuronale Marker der Zahlenverarbeitung in Säuglingen und Kindern
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| 2007 |
Stephanie ROTZER, Zürich |
Optimierte voxel-basierte Morphometrie bei Kindern mit Dyskalkulie
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| 2007 |
Inge SCHWANK, Osnabrück |
Kann eine Idee wie „Number Race“ funktionieren?
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| 2007 |
Gilbert GREEFRATH, Martin STEIN, Wuppertal |
Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern
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| 2007 |
Gilbert GREEFRATH, Wuppertal |
Untersuchung von Modellbildungs- und Problemlöseprozessen
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| 2007 |
Stanislaw SCHUKAJLOW, Rudolf MESSNER, Kassel |
Selbständiges Arbeiten mit Modellierungsaufgaben? Ja, aber wie?!
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| 2007 |
Herbert HENNING, Thomas KUBITZA, Magdeburg |
Realität im „Klassenzimmer“ oder Wie können Modellbildungskompetenzen in der SI entwickelt werden?
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| 2007 |
Brigitte LENEKE, Magdeburg |
Aufgabenvariation als produktive Schülertätigkeit – Beispiele und Erfahrungen
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| 2007 |
Gudrun MÖWES-BUTSCHKO, Münster |
Offene Aufgaben aus der Lebensumwelt Zoo – Erste Ergebnisse einer Untersuchung der Problemlöse- und Modellierungsprozesse von Grundschülern bei der Bearbeitung offener, realitätsbezogener Aufgaben
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| 2007 |
Friedhelm KÄPNICK, Münster |
Intuitionen – ein häufiges Phänomen beim Problemlösen mathematisch begabter Grundschulkinder
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| 2007 |
Christina COLLET, Regina BRUDER, Darmstadt |
Effekte einer Lehrerfortbildung zur Förderung von Problemlösenlernen in Kombination mit Selbstregulation im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I
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| 2007 |
Elke BINNER, Martin Erik HORN, Ludwigsfelde |
Problemlöseprozesse in Primarstufe und Sekundarstufe I – Ein Schwerpunkt in SINUS-Transfer (2. Welle) und SINUS-Transfer Grundschule
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| 2007 |
Sebastian KUNTZE, München, Andreas EICHLER, Münster |
Professionelles Wissen von Mathematiklehrkräften
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| 2007 |
Stefan KRAUSS, Kassel |
Wie professionsspezifisch sind das fachdidaktische Wissen und das Fachwissen von Mathematiklehrkräften?
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| 2007 |
Sebastian KUNTZE, München |
Überzeugungen von Mathematiklehrkräften zur Determiniertheit mathematikbezogener Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern als Komponente von Professionswissen
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| 2007 |
Andreas EICHLER, Münster |
Professionswissen von Lehrerinnen und Lehrern in Planung, Durchführung und Wirkung ihres Stochastikunterrichts
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| 2007 |
Kerstin BRÄUNING, Essen |
Kollegiale Reflexion als Weg zur Weiterentwicklung der Diagnose- und Förderkompetenz von Grundschullehrer/innen – Projekt MathKiD
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| 2007 |
Hans-Joachim BRENNER, Erfurt |
Veränderungsbemühungen im Mathematikunterricht – wo anfangen und vor allem wie?
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| 2007 |
Erich Ch. WITTMANN, Dortmund |
Die fachwissenschaftliche Basis des Lehrerwissens: Elementarmathematik
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| 2007 |
Michael NEUBRAND, Oldenburg, Alexander JORDAN, Bielefeld |
Mathematikbezogenes Lehrerwissen: Konzepte und Ergebnisse aus der COACTIV-Studie
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| 2007 |
Reimer KORNMANN, Heidelberg |
Würfelspiele: Anforderungsanalysen verschiedener Varianten im Hinblick auf förderungsdiagnostische Zielsetzungen in Kindergarten und Grundschule
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| 2007 |
Max RICHTER, Berlin |
Fehlende pränumerische Voraussetzungen: Zentrales Lernhindernis für den Zahlbegriffserwerb
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| 2007 |
Birgit WERNER, Heidelberg |
Dyskalkulie – (k)ein Thema für die Lernbehindertenpädagogik? Zum Umgang mit rechenschwachen Kindern in der Förderschule
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| 2007 |
Gabi RICKEN, Hamburg, Annemarie FRITZ, Essen |
Ein entwicklungspsychologisches Modell für die Diagnostik und Förderung mathematischer Kompetenzen im Vorschul- und frühen Grundschulalter
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| 2007 |
Oliver THIEL, Berlin |
Lernschwierigkeiten im Größenbereich Geld
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| 2007 |
Michael GAIDOSCHIK, Wien |
Prävention von Rechenschwächen im mathematischen Erstunterricht
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| 2007 |
Gert KADUNZ, Klagenfurt |
Semiotik, Zeichen und Sprache in der Mathematikdidaktik
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| 2007 |
Manfred KATZENBERGER, St. Paul |
Händische Inskriptionen beim Lernen von Mathematik
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| 2007 |
Gert KADUNZ, Klagenfurt |
Zeigen: Zur indexikalischen Verwendung von Zeichen beim Lernen von Mathematik.
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| 2007 |
Barbara SCHMIDT-THIEME, Hildesheim, Anke WAGNER, Ludwigsburg |
Erklärprozesse im Mathematikunterricht
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| 2007 |
Ladislav KVASZ, Bratislava |
Sprache und Zeichen in Algebra
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| 2007 |
Elke KURZ-MILCKE, Laura MARTIGNON, Ludwigsburg |
Stochastisches und modell-basiertes Denken in der Grundschule: Was kann die Grundschulmathematik zur Ausbildung des stochastischen Denkens leisten?
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| 2007 |
Bernd WOLLRING, Kassel |
Den Zufall festhalten – Spielräume und Dokumente bei Zufallsexperimenten für die Grundschule
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| 2007 |
Bernd NEUBERT, Gießen |
Aufgaben zur Wahrscheinlichkeitsrechnung in der Grundschule?
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| 2007 |
Rolf BIEHLER, Kassel |
Arbeitsumgebungen zur Entwicklung von Datenkompetenz ab Klasse 1 – Das Potential der Software Tinkerplots
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| 2007 |
Elke KURZ-MILCKE, Laura MARTIGNON, Ludwigsburg |
Stochastische Urnen und Modelle in der Grundschule
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| 2007 |
Timo LEUDERS, Freiburg |
Von der Klassenarbeit bis zur Leistungsstudie – Chancen und Risiken
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| 2007 |
Helmut LINNEWEBER-LAMMERSKITTEN, Biel, Beat WÄLTI, Thun |
Leistungsmessung und Unterrichtsentwicklung in der Schweiz
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| 2007 |
Jos BERTEMES, Luxemburg |
Entwicklung der Unterrichts- und Bewertungskultur, dargestellt anhand von zentralen Prüfungen
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| 2007 |
Andreas SCHULZ, Freiburg |
Outputorientierung als Hoffnungsträger für den Mathematikunterricht? Eine Studie am Ausgangspunkt der Entwicklung im Modell Luxemburg
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| 2007 |
Andreas BÜCHTER, Soest |
Zentrale Prüfungen am Ende der Klasse 10 – Wirkungen auf Unterricht und Leistungsbewertung
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| 2007 |
Johann SJUTS, Osnabrück/Leer |
Teaching to the test: Gefahr oder Chance?
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| 2007 |
Sybille HANDROCK-MEYER, Chemnitz, Dieter SCHOTT, Wismar, Raimond STRAUSS, Rostock |
Moderne Mathematikausbildung für Ingeneure
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| 2007 |
Christa POLACZEK, Aachen |
Studienerfolg in den Ingenieurwissenschaften: Eingangsvoraussetzung – Prognose – Validität
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| 2007 |
Raimond STRAUSS, Rostock |
Zur Mathematikausbildung von Ingenieuren
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| 2007 |
Katherine ROEGNER, Ruedi SEILER, Elisabeth LUDWIG, Berlin |
Prelearning: Nicht nur was für “Streber”
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| 2007 |
Thomas RISSE, Bremen |
Mathematik selbstgesteuert lernen? Versuch im 3. Semester Technische Informatik, BSc
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| 2007 |
Bernhard LAMPE, Rostock |
Anforderungen an die Mathematikausbildung aus Sicht der Automatisierungstechnik
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| 2007 |
Thomas SCHRAMM, Hamburg, Tim BUHRKE, Hamburg |
Mathematisches Assessment in der Schul- und Ingenieurausbildung
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| 2007 |
Sybille HANDROCK-MEYER, Chemnitz |
Einsatz von Maple in der Ingenieurausbildung, dargestellt am Thema Fourier-Reihen
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| 2007 |
Dieter SCHOTT, Wismar |
Schwingungen als dynamische Systeme aus mathematischer Sicht
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| 2007 |
Dieter SCHOTT, Wismar, Thomas SCHRAMM, Hamburg, Raimond STRAUSS, Rostock |
Positionen zur Mathematikausbildung von Ingenieuren
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| 2007 |
Dörte HAFTENDORN, Lüneburg |
Dynamische Visualisierung in der Lehre von Mathematik
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| 2007 |
Dörte HAFTENDORN, Lüneburg |
Dynamische Mathematik – Bewegung beflügelt Verstehen
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Dieter RIEBESEHL, Lüneburg |
Dynamische Visualisierungen zum Fundamentalsatz der Algebra
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| 2007 |
Heinz SCHUMANN, Weingarten |
Dynamische Visualisierungen im virtuellen Raum für den Geometrieunterricht
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Gabriele KAISER, Sigrid BLÖMEKE |
Kompetenzerwerb in der Mathematiklehrerausbildung
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Sigrid BLÖMEKE, Berlin |
Erfassung des fachbezogenen Wissens von angehenden Mathematiklehrer/innen
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Gabriele KAISER, Björn SCHWARZ, Hamburg |
P-TEDS – erste Ergebnisse zu mathematischem und mathematikdidaktischen Wissen
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| 2007 |
Anja FELBRICH, Christiane MÜLLER, Berlin |
Erste Ergebnisse aus P-TEDS: Mathematische Weltbilder und Vorstellungen zum Lehren und Lernen von Mathematik
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| 2007 |
Andreas MARX, Paderborn |
Itemformate zu bereichsübergreifendem, handlungsbezogenem Wissen
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| 2007 |
Martin STEIN, Wuppertal |
Internetplattformen für die Lehramtsausbildung Mathematik
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| 2007 |
Stefanie KRIVSKY-VELTEN, Wuppertal |
Darstellungsstrukturen von Lernsystemen und ihr Einfluss auf das Denken
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| 2007 |
Karsten BLANKENAGEL, Wuppertal |
teachTool – Ein für Schule und Hochschule geeignetes Autorensystem für multimediale Lerneinheiten
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| 2007 |
Engelbert NIEHAUS, Koblenz-Landau |
Einsatzmöglichkeiten und Probleme mit einem Wiki im Rahmen von fächerübergreifenden mathematikdidaktischen Lehrveranstaltungen
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Jürgen MAAß, Linz |
Mathematische Weiterbildung für Erwachsene
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| 2007 |
Monika TRÖSTER, Bonn |
Mathematische Weiterbildung an deutschen Volkshochschulen – Entwicklungen und Good Practice Beispiele
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| 2007 |
Wolfgang SCHLÖGLMANN, Linz |
Zum Einfluss von Affekt auf das Mathematiklernen von Erwachsenen
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| 2007 |
Jens LANGPAAP, Hamburg |
Erwachsene Nichtrechnerinnen bearbeiten Terme mithilfe von Rechengeschichten
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Jürgen MAAß, Linz |
EMMA in Österreich
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Ulrich KORTENKAMP, Schwäbisch Gmünd |
Zur Reaktivierung der Geometrie in der Schule
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Andreas FILLER, Heidelberg |
Herausarbeiten funktionaler und dynamischer Aspekte von Parameterdarstellungen im Mathematikunterricht
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Hermann VOGEL, TU München |
Von Parabeln zu Freiformkurven mit Hilfe der Dynamischen-Geometrie-Software CINDERELLA 2.0
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Mathias HATTERMANN, Gießen |
Kegelschnitte: Ein alter Hut im neuen Gewand? Möglichkeiten eines umstrittenen Lehrinhalts in Schule und Hochschule
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Rolfdieter FRANK, Koblenz |
Chirale Färbungen von Polyedern
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Grozio STANILOV, Slavka SLAVOVA, Dobrich |
Eine Anwendung der Computer Algebra bei der Modellierung einer geometrischen Aufgabe
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Galina PANAYOTOVA, Burgas |
Computerspiele mit quadratischen Polynomen
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Joachim ENGEL, Ludwigsburg |
Daten, Funktionen, Zufall, Modelle: Vernetzung von Leitideen des Mathematikunterrichts
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Markus VOGEL, Ludwigsburg |
Mit Funktionen naturwissenschaftliche Daten modellieren - eine Chance zum Verstehen von Phänomenen und Werkzeug
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Andreas PRÖMMEL, Rolf BIEHLER, Kassel |
Exponentielle Prozesse und Daten – didaktische Komplexität einer einfachen Idee
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Manfred BOROVCNIK, Klagenfurt |
Rekursive Zugänge und ihr Potential zur Modellbildung
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Stochastik (fast) ohne Zufall
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Wilhelm STERNEMANN, Lüdinghausen |
Dynamische Systeme im heutigen Mathematikunterricht
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Elementare Inhalte zu nichtlinearen Iterationen
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Iteration an linearen Funktionen
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Christoph PÖPPE, Heidelberg |
Platonische Fraktale – selbstgebastelt
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Rechenschwächen als Produkt mathematischen Anfangsunterrichtes
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Peter JANSEN, Bocholt und Coesfeld |
Der Aufbau mathematischer Verständnisgrundlagen – die Aktionsforschungsprojekte Basiskurs Mathematik und MATINKO
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Andrea BLUNCK, Hamburg |
Das Geschlecht der Mathematik
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Irene PIEPER-SEIER, Oldenburg |
Professorinnen in der Mathematik – Karriere im Spannungsfeld von Förderung und Diskriminierung
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Christine SCHARLACH, Berlin |
Vorstellungen von Lehramtsstudierenden zur Mathematik
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Renate TOBIES, Braunschweig |
Eine Mathematikerin modelliert für Ingenieure
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Elke KURZ-MILCKE, Bärbel PAWELEC, Ludwigsburg |
Gibt es Geschlechterunterschiede beim Erstrechnen?
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Regina Dorothea MÖLLER, Erfurt |
Schriftliche Rechenverfahren als Komponente der fundamentalen Idee des Algorithmus
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Heike HAHN, Erfurt |
Ergebnisse einer Lehrerbefragung zu den schriftlichen Rechenverfahren im Kontext der Anforderungen an fachliche Kompetenzen
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Wolfgang MOLDENHAUER, Bad Berka |
Schriftliche Rechenverfahren aus der Sicht des Gymnasiums
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Regina BRUDER, Darmstadt |
Ein didaktisches Konzept für nachhaltige mathematische Kompetenzentwicklung in aufgabenbasierten Lernumgebungen
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| 2007 |
Marcel MÜLLER, Kassel, Dominik LEISS, Kassel, Stanislaw SCHUKAJLOW, Kassel, Werner BLUM, Kassel, Rudolf MESSNER, Kassel, Reinhard PEKRUN, München |
Auswendig gelernt – Abgefragt – Abgehakt?
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Christoph ABLEITINGER, Wien |
Mathematik zum Be-Greifen
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Gabriella AMBRUS, Budapest |
Weiterdenken und Verallgemeinerungsmöglichkeiten eines Problems für Klassen 7-11
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Heinz AMSTAD, Kanton Zug, Schweiz |
Kompetenzraster Mathematik im Übergang Volksschuloberstufe/berufliche Ausbildung und weiterführende Schulen
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| 2007 |
Heinrich BAUERSFELD, Bielefeld |
Probleme besonders befähigter Kinder
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| 2007 |
Christiane BENZ, Karlsruhe |
Entwicklung von Rechenstrategien bei Aufgaben des Typs ZE±ZE im Verlauf des zweiten Schuljahres
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| 2007 |
Axel BRÜCKNER, Potsdam |
Dynamische Geometriesoftware als Denk- und Kommunikationshilfe
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| 2007 |
Norbert CHRISTMANN, Kaiserslautern |
Anregungen für Projekte zum Thema Mathematik und Musik
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| 2007 |
Peter COLLIGNON, Erfurt |
Didaktische Aspekte wirtschaftsmathematischer Ausbildung
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| 2007 |
Rainer DANCKWERTS, Siegen |
Mathematiklehrerbildung Neu Denken: Ein Projekt der Deutschen Telekom Stiftung
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| 2007 |
Ervin DEÁK, Budapest |
Ein grundsätzlich neuer didaktischer Zugang zu den numerischen unendlichen Reihen auf konstruktiv-genetischer Grundlage
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| 2007 |
Anita DORFMAYR, Wien |
Modellieren am Messbecher – ein Unterrichtsprojekt
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| 2007 |
Katja EILERTS, Paderborn |
Entwicklung und Implementierung von Standards und Kompetenzen im Rahmen der Neuorientierung der Lehrerbildung – Untersuchung am Beispiel des Fachs Mathematik an der Universität Paderborn
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| 2007 |
Petr EISENMANN, Ústí n. L. |
Unendliche Reihen
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| 2007 |
Pascal Rolf FISCHER, Kassel |
E-Learning als effizienteres Mittel für den Brückenschlag zwischen Schule und Universität?
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| 2007 |
Alexander FRÖHLICH, Sebastian KUNTZE, Anke LINDMEIER, München |
Testentwicklung und -evaluation im Bereich von „Statistical Literacy“
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| 2007 |
Karl Josef FUCHS, Salzburg, Martina WEISS, Salzburg |
Tabellenkalkulation und Informatische Konzepte
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| 2007 |
Lutz FÜHRER, Frankfurt am Main |
„Dreisatz“ oder Wie viel Volksbildung darf's denn sein?
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| 2007 |
You FU, Weingarten |
Projekte für den chinesischen Mathematikunterricht – Erprobung und Erforschung von Einsatzmöglichkeiten
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| 2007 |
Daniela GÖTZE, Paderborn |
„Jetzt, jetzt hab ich ihn richtig verstanden.“ – Evaluation eines auf soziale Interaktion in heterogenen Kleingruppen ausgelegten Mathematikunterrichts der Primarstufe
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| 2007 |
Nicole HARRASS, Bielefeld |
Zentrale Einflussfaktoren und Handlungsmuster beim Üben mit Lernsoftware – Ergebnisse einer empirischen Studie im dritten Schuljahr
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| 2007 |
Mutfried HARTMANN, Rainer LOSKA, Nürnberg |
Wie können Inhalte vernetzt werden, um die Nachhaltigkeit des Lernens zu verbessern?
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| 2007 |
Mutfried HARTMANN, Nürnberg |
Analogisieren am Beispiel des Pythagoras
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Petra HAUER-TYPPELT, Wien |
Die Normalverteilung als Fehlerverteilung
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Wulfried HEIDRICH, Hofgeismar |
Wie Brahe und Kepler Positionen der Marsbahn ermittelt haben
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Aiso HEINZE, Stefan UFER, München |
Was bleibt? Grundlegende geometrische Kompetenzen bei Neuntklässlern des Gymnasiums
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Lutz HELLMIG, Rostock |
Lehrerfortbildung im Blended Learning für Mathematiklehrer der Orientierungsstufe
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Marja van den HEUVEL-PANHUIZEN, Berlin/Utrecht, Sylvia van den BOOGAARD, Utrecht, Petra SCHERER, Bielefeld |
A Picture Book as a Prompt for Mathematical Thinking by Kindergartners: When Gaby was read ›Being fifth‹
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Tobias HOFMANN, Universität Kassel |
Multimediale Lernumgebung zur Unterstützung problemlösender Anwendung von Werkzeugsoftware am Beispiel der Stochastik
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| 2007 |
Tobias HUHMANN, Paderborn |
Wie nützt der Computer zur Förderung der Raumvorstellung in der Grundschule?
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Hans HUMENBERGER, Wien |
Eindeutigkeits- und Umkehrfragen bei Messbechern
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Thomas JAHNKE, Potsdam |
Bundesbildungsstandardsaufgaben
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Alexander JORDAN, Sebastian WARTHA, Rudolf VOM HOFE, Bielefeld |
Entwicklung und Erprobung von Konzepten zur Förderung von Modellierungskompetenzen das Projekt PALMA-I
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Rainer H. KAENDERS, Nimwegen, Niederlande |
Kreiseln im Weltraum: Lehrerforschung als Mittler zwischen Wissenschaft und Schulpraxis
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Tünde KÁNTOR, Debrecen, Ungarn |
Alte oder neue Probleme?
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Romualdas KAŠUBA, Vilnius |
Gibt es wirklich Ähnlichkeiten zwischen Gedicht und mathematischem Beweis? – Einige Gedanken zum Thema
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Gunta LACE, Riga |
Wie kann man die Elemente der Kombinatorik in den Mittelstufenmathematikunterricht integrieren?
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Silke LADEL, Schwäbisch Gmünd |
Eine empirische Untersuchung aktueller Lernsoftware im Mathematikunterricht der ersten und zweiten Grundschulklasse
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Carmen MAXARA, Kassel |
Stochastische Simulationen mit dem Computer – Kompetenzen und Schwierigkeiten bei Studierenden
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Hartwig MEISSNER, Münster |
Arithmetikunterricht modernisieren
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Marianne MOORMANN, München |
Einige Ansätze zur Kategorisierung begrifflichen Wissens und ihre Konkretisierung am Beispiel des Ableitungsbegriffs
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Renate MOTZER, Augsburg |
Arbeiten mit Lerntagebüchern in Mathematikvorlesungen
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Katja PETERßEN, Weingarten |
Begründen im Mathematikunterricht der Grundschule - Eine Untersuchung in den Klassen 3 und 4
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Peter RASFELD, Petra SCHERER, Bielefeld |
Das teutolab Mathematik – Ziele, Inhalte und Erfahrungen mit einem Schülerlabor an der Universität Bielefeld
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Elisabeth RATHGEB-SCHNIERER, Weingarten |
Zur Entwicklung flexibler Rechenkompetenzen bei Grundschulkindern – Ergebnisse einer empirischen Untersuchung
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Die Sinuskurven der Panorama-Fotografie
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Norbert RÖDER, Berlin |
Das Vierfarbenspiel – Endliche Geometrie spielerisch erfahren
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Cartoons als Diskussionsanlässe über das Lehren und Lernen von Mathematik
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Bettina RÖSKEN, Duisburg-Essen, Erkki PEHKONEN, Helsinki |
Dimensionen des Mathematikbildes finnischer Schülerinnen und Schüler
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History of teaching the concept of a function in Russia
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Einsatz des Bilderbuchs ›Fünfter sein‹ bei Kindergartenkindern – Erste Ergebnisse eines internationalen Vergleichs
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Prozessorientierte Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule
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Zahlenmauern – wie Schüler eigene Aufgaben entwerfen und welche Sichtweisen von Mathematik dahinter zu erkennen sind
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Analyse der Leistungsentwicklung in Mathematik - das Projekt PALMA
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György Pólya, 1887 - 1985. Zur Biographie, zum Lebenswerk und zu seiner Wirkung auf die Mathematikdidaktik
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Stratum - Modellieren in der Hauptschule
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Modellieren lehren und lernen in der Realschule
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Textverstehen als Voraussetzung für erfolgreiches mathematisches Modellieren - Ergebnisse aus dem DISUM-Projekt
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Neugierig auf Mathematik: Wiskunde B-dag
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Modellieren lernen - Ansätze des Projekts KOMMA zu Kompetenzmodellen und zur Förderung mit heuristischen prozessbezogenen Lösungsbeispielen
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Kristina REISS, Sebastian KUNTZE, Reinhard PEKRUN und Stefan UFER |
Die Kompetenz "Modellieren" in Verbindung mit unterschiedlichen Leitideen - von Zielen der Bildungsstandards zu Fragen der Konzeption von Kompetenzmodellen
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Modellierungskompetenz fördern mit heuristischen Lösungsbeispielen
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Harald ZAUNER, Anke LINDMEIER und Kristina REISS |
"Habe ich alles bedacht?" - Ein Modell zur Strukturierung heuristischer Lösungsbeispiele aus dem Bereich der Leitidee "Daten und Zufall"
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Zur Darstellung von Arithmetik bei der Gestaltung von Software für den Anfangsunterricht
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Analyse von Lernsoftware und sinnvollen Einsatzmöglichkeiten - Üben mit dem Computer im Arithmetikunterricht
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Wie weiter mit dem Computer im Mathematikunterricht der Grundschule?
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Zur Situation von Menschen mit niedrigen mathematischen Qualifikationen - Nichtrechner
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Kunst - Mathematik - Musik: Visualisieren und Interpretieren
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Musikalische Graphen können den Mathematikunterricht beleben
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Mathematik und Konkrete Kunst: Verbindungen zwischen scheinbar fremden Welten
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Konkrete Kunst analysieren und gestalten - Mathematik fächerverbindend unterrichten
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Zu innovativen Aspekten von Lehrerfortbildung
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Funktionales Modellieren (kurz: FM) mit einem Hand-Held
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Alltäglicher Stochastikunterricht an deutschen Gymnasien
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Natürliche Häufigkeiten - Rückschau und Ausblicke zu einem gewinnbringenden didaktischen Konzept
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Experimentieren, Mathematisieren, Simulieren - Konzeption eines MATHEMATIK-Labors
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Hermann ASTLEITNER |
Zur Kompatibilität von mathematik-didaktischen und Instructional Design-Ansätzen zum komplexen Lernen
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Besonderheiten mathematisch begabter Mädchen im Grundschulalter
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25 Jahre Potsdamer L-S-A-Modell
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Hundert Jahre Raumzeit - Grundideen der Relativitätstheorie als mathematikdidaktische Herausforderung
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Vom Duplikat zum Original - Das didaktische Potenzial von Hintergrundbildern
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Aufspannende Bäume im jahrgangsstufenübergreifenden Projektunterricht
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Doppelrepräsentation und mathematische Begabung - Theoretische Aspekte und praktische Erfahrungen
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Automatisierung arithmetischer Basisfakten: Zur Notwendigkeit eines strategie-zentrierten Erstunterrichts
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Begriffsbildung und Begriffsvorstellung
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Unser Stellenwertsystem - keineswegs leicht und problemlos!
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| 2010 |
VOLLSTEDT, Maike |
Eine kulturelle Reflexion von Ähnlichkeiten und Unterschieden exemplarischer Sinnkonstruktionen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland und Hongkong
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| 2010 |
WAASMAIER, Sieglinde |
Aktiv-entdeckendes, metakognitives Lernen im Mathematikunterricht der Hauptschule - Entwicklung und Förderung fachbezogener und fachübergreifender Kompetenzen im Rahmen eines Unterrichtsprojektes in der 7. und 8. Jahrgangsstufe
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| 2010 |
WÄLTI, Beat & JUNDT, Werner |
Mathematische Beurteilungsumgebungen (MBU) für die Sek 1
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| 2010 |
WAGNER, Daniel |
Mathematische Kompetenz beim übergang Schule-Hochschule
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| 2010 |
WALZEBUG, Conny |
Mathematische Problemlöseprozesse von 6. Klässlern. Eine Untersuchung zu Vorgehensweisen und Schwierigkeiten bei der Bearbeitung arithmetischer Probleme
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| 2010 |
WARTHA, Sebastian |
Aufbau von Grundvorstellungen zu Zahlen, Rechenoperationen und –strategien
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| 2010 |
WASSONG, Thomas & BIEHLER, Rolf |
Statistik lehren online lernen – Ein Modell für Lehrerkompetenz als Basis einer Online-Lehrerfortbildung für Statistik in der Sekundarstufe I
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| 2010 |
WEBER, Christof & RÜEDE, Christian |
Aufgabenbearbeitungen von Gymnasiastinnen und Gymnasiasten aus unterschiedlichen diagnostischen Perspektiven lesen
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| 2010 |
WEIGAND, Hans-Georg & BICHLER, Ewald |
Der Einsatz von Taschencomputern an bayerischen Gymnasien – Analyse eines langjährigen Unterrichtsversuchs
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| 2010 |
WEISS-PIDSTRYGACH, Ysette & KAENDERS, Rainer |
Geometrisches Propädeutikum zur Begriffsbildung der Analysis
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| 2010 |
WEIXLER, Simon |
Die Entwicklung des intuitiven probabilistischen Denkens bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I: eine Kennzeichnung von drei Schritten
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| 2010 |
WITTICH, Claudia & NÜHRENBÖRGER, Marcus & MOSER OPITZ, Elisabeth |
Ablösung vom zählenden Rechnen - Eine Interventionsstudie für die Grund- und Förderschule
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| 2010 |
WÖRLER, Jan |
Konkrete Kunst im Mathematikunterricht: Modellierung und Simulation von Kunstwerken
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| 2010 |
WOLLRING, Bernd |
EMBIG Handlungsleitende Diagnostik zu Raum und Form - Ein interviewbasiertes Verfahren für die Grundschule
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| 2010 |
ZELLER, Matthias & BARZEL, Bärbel |
Die Rolle von Computeralgebra beim Lernen elementarer Algebra
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| 2010 |
ZIMMERMANN, Marc & HERDING, Daniel |
Entwicklung einer computergestützten Lernumgebung für bidirektionale Umformungen in der Mengenalgebra
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| 2010 |
BRINKMANN, Astrid & BÜRKER, Michael |
AK Vernetzungen im Mathematikunterricht
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| 2010 |
EILERTS, Katja & BESCHERER, Christine & NIEDERDRENK-FELGNER, Cornelia |
AK Hochschulmathematikdidaktik
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| 2010 |
LADEL, Silke & SCHREIBER, Christof |
AG "Neue Technologien im Mathematikunterricht der Grundschule" - neu: "Lernen, Lehren und Forschen mit Neuen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe"
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| 2010 |
MAASZ, Jürgen |
AK Mathematik in der Weiterbildung für Erwachsene
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| 2010 |
REZAT, Sebastian |
Mathematikbuch und Schüler – Ergebnisse einer Studie zur Schulbuchnutzung in den Sekundarstufen und Implikationen für die Schulbuchkonzeption
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| 2011 |
Reinhold HAUG, Lars HOLZÄPFEL (Freiburg) |
Vorwort zum Freiburger Band „Beiträge zum Mathematikunterricht 2011“ |
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| 2011 |
Hans-Georg WEIGAND (Freiburg) |
Eröffnung der 44. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik |
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| 2011 |
Angelika BIKNER-AHSBAHS (Bremen), Ivy KIDRON (Jerusalem), Tommy DREYFUS (Tel Aviv) |
Epistemisch handeln können – aber wie? |
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| 2011 |
Elisabeth RATHGEB-SCHNIERER (Weingarten) |
Warum noch rechnen, wenn ich die Lösung sehen kann? Hintergründe zur Förderung flexibler Rechenkompetenzen bei Grundschulkindern |
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| 2011 |
Alexander RENKL (Freiburg) |
Aktives Lernen in Mathematik: Von sinnvollen und weniger sinnvollen Konzeptionen aktiven Lernens |
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| 2011 |
Markus VOGEL (Heidelberg) |
„Stochastik reloaded“ – Mit Daten und Zufall in die Unterrichtspraxis |
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| 2011 |
Christoph ABLEITINGER (Essen) |
Komplexität von Übungsaufgaben im ersten Jahr des gymnasialen Lehramtsstudiums |
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| 2011 |
Ergi ACAR (Frankfurt am Main) |
Mathematiklernen in einer familialen Spielsituation |
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| 2011 |
Kathrin AKINWUNMI (Dortmund) |
Zum Verallgemeinern mathematischer Muster und zur propädeutischen Entwicklung von Variablenkonzepten in der Grundschule |
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| 2011 |
Henrike ALLMENDINGER |
lementarmathematik vom höheren Standpunkt – eine Begriffsanalyse in Abgrenzung zu Felix Klein |
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| 2011 |
Judith AMES (Landau) |
Mathematisches Verstehen – untersucht bei Studierenden im lehramtsbezogenen Masterstudiengang (Lehramt für die Primarstufe) |
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| 2011 |
Daniela AßMUS (Braunschweig) |
Lösungsverhalten bei mathematischen Fragestellungen - Mathematisch begabte Zweitklässler und Kinder einer zweiten Grundschulklasse im Vergleich |
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| 2011 |
Sergey ATANASYAN, Ildar SAFUANOV (Moskau) |
Master Program for future mathematics teachers in Russian Federation |
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| 2011 |
Thomas BARDY (Bremen) |
Wie erlangt mathematisches Wissen im alltäglichen Mathematikunterricht für die Lernenden Geltung? - Erste Ergebnisse einer empirischen Studie - |
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| 2011 |
Bärbel BARZEL, Susanne PREDIGER, Timo LEUDERS, Stephan HUSSMANN (Freiburg / Dortmund) |
Kontexte und Kernprozesse – Aspekte eines theoriegeleiteten und praxiserprobten Schulbuchkonzepts |
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| 2011 |
Andreas BAUER (Würzburg) |
Argumentieren mit multiplen und dynamischen Darstellungen |
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| 2011 |
Isabell BAUSCH, Regina BRUDER (Darmstadt) |
Subjektive Theorien über die Planung von Mathematikunterricht |
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| 2011 |
Christiane BENZ (Karlsruhe) |
Kinder und Erwachsene entdecken Mathematik |
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| 2011 |
Stephan BERENDONK (Köln) |
Über eine Unterrichtseinheit zum Eulerschen Polyedersatz |
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| 2011 |
Tatjana BERLIN (Essen) |
Unterstützung der algebraischen Denkentwicklung |
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| 2011 |
Nina BERLINGER (Münster) |
Untersuchungen zum räumlichen Vorstellungsvermögen mathematisch begabter Dritt- und Viertklässler |
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| 2011 |
Carola BERNACK, Lars HOLZÄPFEL, Timo LEUDERS, Alexander RENKL (Freiburg) |
Veränderung des Mathematikbildes in der Lehrerausbildung? Erste Ergebnisse des BMBF-Projektes „Forschende MathematiklehrerInnen“ (FORMAT) |
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| 2011 |
Michael BESSER (Kassel), Malte KLIMCZAK (Frankfurt), Werner BLUM (Kassel), Dominik LEISS (Lüneburg), Eckhard KLIEME (Frankfurt), Katrin RAKOCZY (Frankfurt) |
Lernprozessbegleitendes Feedback als Diagnose- und Förderinstrument: Eine Unterrichtsstudie zur Gestaltung von Rückmeldesituationen im kompetenzorientierten Mathematikunterricht |
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| 2011 |
Bianca BEUTLER (Braunschweig) |
Vorschulkinder integrieren Mengen- und Zahlenwissen beim Vergleichen und Verändern von Punktmustern |
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| 2011 |
Rolf BIEHLER, Reinhard HOCHMUTH, Pascal R. FISCHER, Thomas WASSONG (Kassel / Paderborn) |
Transition von Schule zu Hochschule in der Mathematik: Probleme und Lösungsansätze |
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| 2011 |
Ulrich BÖHM (Darmstadt) |
Langfristige Förderung von Modellierungskompetenzen: Eine Betrachtung aus sportdidaktischer Perspektive |
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| 2011 |
Claudia BÖTTINGER (Essen) |
Ein Fragebogen zur professionsorientierten Evaluation von mathematischen Lehramtsveranstaltungen – orientiert an den Zielen des Studiengangs Grund-, Haupt- und Realschule (NRW) |
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| 2011 |
Dace BONKA, Zane KAIBE (Riga) |
Mathematikwettbewerbe für die Schüler in Lettland |
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| 2011 |
Rita BORROMEO FERRI (Hamburg), Werner BLUM (Kassel) |
Vorstellungen von Lernenden bei der Verwendung des Gleichheitszeichens an der Schnittstelle von Primar- und Sekundarstufe |
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| 2011 |
Thomas BORYS (Karlsruhe) |
Codes und Verschlüsselungen integrativ im Mathematikunterricht: Vorschlag für ein Curriculum |
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| 2011 |
Birgit BRANDL (Augsburg) |
Das räumliche Vorstellungsvermögen im Mathematikunterricht fördern |
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| 2011 |
Matthias BRANDL (Erlangen-Nürnberg) |
Manifestation mathematischer Begabung an einem Oberstufeninternat für Hochleistende |
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| 2011 |
Matthias BRANDL (Erlangen-Nürnberg), Swetlana NORDHEIMER (Berlin) |
Zufällig vernetzt? Vernetzungen mit Stochastik im Lehrplan und darüber hinaus |
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| 2011 |
Birgit BRANDT (Frankfurt) |
„Ich hab’ da eine kleine Aufgabe für euch“ Erzieherinnen gestalten mathematische Situationen mit Kindergartenkinder |
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| 2011 |
Hans-Joachim (BRENNER) |
Erfurt Zur Rolle der Physik im Mathematikunterricht |
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| 2011 |
Astrid BRINKMANN (Münster), Jürgen MAASS (Linz), Hans-Stefan SILLER |
chriftenreihe „Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht“ |
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| 2011 |
Dirk BROCKMANN-BEHNSEN (Hannover) |
Löseverhalten bei geometrischen Problemaufgaben mit und ohne den Einsatz von DGS |
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| 2011 |
Lisa Kathrin BRÜCKEL (Osnabrück) |
Spuren arithmetischen Denkens bei Vorschulkindern |
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| 2011 |
Georg BRUCKMAIER (Regensburg), Martin BRUNNER (Luxemburg), Stefan KRAUSS (Regensburg) |
Linda, Ziegen und Krankenhäuser – Neues aus dem PROLOG-Projekt |
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| 2011 |
Nils BUCHHOLTZ (Hamburg) |
Professionelles Wissen in Zeiten von Bachelor und Master – Konzeptualisierung der Vergleichsstudie TEDS-LT in der Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehramtsausbildung |
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| 2011 |
Andreas BÜCHTER (Dortmund) |
Mathematikleistung und Raumvorstellung – Ergebnisse einer empirischen Untersuchung |
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| 2011 |
Michael BÜRKER, Jürgen KURY (Freiburg) |
Mathematik am Freiburger Münster – Anregungen für einen projektorientierten Mathematikunterricht |
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| 2011 |
Elmar COHORS-FRESENBORG (Osnabrück) |
Metakognitive und diskursive Aktivitäten im Unterricht der Mathematik und anderer geisteswissenschaftlicher Fächer |
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| 2011 |
Julia CRAMER (Bremen) |
„Ausnahmen bestätigen die Regel!“ – Die Rolle von Alltagsargumentationen bei der Bearbeitung mathematischer Aufgaben |
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| 2011 |
Theresa DEUTSCHER (Dortmund) |
Zusammenhänge zwischen den arithmetischen und geometrischen Lernständen von Schulanfängern |
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| 2011 |
Miriam DIETER (Duisburg-Essen) |
Der Studienabbruch in der Studieneingangsphase |
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| 2011 |
Martina DÖHRMANN (Vechta) |
TEDS-M: Differenzierte Analysen des mathematischen und mathematikdidaktischen Wissens angehender Mathematiklehrkräfte |
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| 2011 |
Willi DÖRFLER (Klagenfurt) |
Formen der Referenz in der Mathematik |
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| 2011 |
Deborah DÖTSCHEL (Nürnberg) |
Zum Verständnis der Unendlichkeitsbegriffs im Mathematikunterricht |
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| 2011 |
Christina DRÜKE-NOE (Kassel) |
Alle sechs Wochen eine andere Klassenarbeit – oder doch nicht? |
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| 2011 |
Christoph DUCHHARDT, Timo EHMKE, Irene NEUMANN, Eva KNOPP (Kiel / Lüneburg) |
Use it or lose it? – Die Nutzung von Mathematik im Alltag und ihr Zusammenhang mit mathematischer Kompetenz bei Erwachsenen |
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| 2011 |
Carola EHRET, Timo LEUDERS (Freiburg) |
Kompetenzen und Hürden beim Schreiben lernen im Mathematikunterricht der Hauptschule |
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| 2011 |
Nadine EHRLICH (Münster) |
Untersuchungen zu „Strukturierungskompetenzen“ mathematisch begabter Sechst- und Siebtklässler |
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| 2011 |
Andreas EICHLER, Boris GIRNAT (Freiburg) |
Mathematik ist nicht gleich Mathematik – Subjektive Theorien von Lehrkräften zu verschiedenen mathematischen Disziplinen |
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| 2011 |
Katja EILERTS, Bernd WOLLRING (Kassel) |
Mathematische Professionalisierung von Grundschullehrkräften - Kompetenzentwicklung durch Fachwissenschaft, Fachdidaktik, innovative LL und Assessment |
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| 2011 |
Joachim ENGEL (Ludwigsburg) |
Über ikonische Repräsentationen von zufallsbedingter Variabilität |
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| 2011 |
Christian FAHSE (Landau) |
Sonden - eine Möglichkeit für die empirische Unterrichtsforschung? – Das Beispiel Division durch Null |
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| 2011 |
Maria FAST (Wien), Barbara RIEHS (Wien) |
Bildungsstandards Mathematik 4. Unterrichtsvideos und Begleitmaterialien |
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| 2011 |
Heiko FEY, Regina BRUDER (Darmstadt) |
Messung diagnostischer Kompetenz in der Lehramtsausbildung Mathematik |
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| 2011 |
Astrid FISCHER (Oldenburg) |
Von der Hochschule zurück in die Schule: Wie bereitet das Mathematikstudium auf mathematische Anforderungen an Mathematiklehrerinnen und –lehrer vor? |
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| 2011 |
Pascal Rolf FISCHER (Kassel), Rolf BIEHLER (Paderborn) |
Über die Heterogenität unserer Studienanfänger. Ergebnisse einer empirischen Untersuchung von Teilnehmern mathematischer Vorkurse |
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| 2011 |
Astrid FISCHER (Oldenburg), Johann SJUTS (Leer) |
Diagnostische Kompetenz und die Schwierigkeit der Überprüfung |
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| 2011 |
Klaus-Tycho FÖRSTER (Hildesheim) |
Neue Möglichkeiten durch die Programmiersprache Scratch: Algorithmen und Programmierung für alle Fächer |
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| 2011 |
Anneke FREDEBOHM, Regina BRUDER (Darmstadt), Timo LEUDERS, Markus WIRTZ |
Pädagogische Hochschule (Freiburg): Empiriegestützte Itementwicklung für die Kompetenzmodellierung des Arbeitens mit algebraischen Repräsentationen von funktionalen Zusammenhängen |
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| 2011 |
Anja FRIED (Hildesheim) |
Mathematische Grundbildung in niedersächsischen Kindertageseinrichtungen – Ein Blick in die Praxis |
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| 2011 |
Daniel FRISCHEMEIER, Rolf BIEHLER (Paderborn) |
Spielerisches Erlernen von Datenanalyse mit der Software TinkerPlots - Ergebnisse einer Pilotstudie |
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| 2011 |
Torsten FRITZLAR (Halle an der Saale) |
Zum Beweisbedürfnis im jungen Schulalter |
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| 2011 |
Marina FROMME (Karlsruhe) |
Lösungsstrategien von Kindergartenkindern in Additions- und Subtraktionskontexten |
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| 2011 |
Hedwig GASTEIGER (München) |
Strategieverwendung bei Aufgaben zum kleinen Einmaleins |
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| 2011 |
Thomas GAWLICK, Diemut LANGE (Hannover) |
Mathematisches vs. fächerübergreifendes Problemlösen - individuell und kooperativ |
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| 2011 |
Andrea GELLERT (Essen) |
Kleingruppendiskussion über strittige mathematische Deutungen |
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| 2011 |
Boris GIRNAT (Freiburg) |
Modellieren im Geometrieunterricht der Sekundarstufe: Ein zwiespältiges Unterfangen aus Lehrersicht |
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| 2011 |
Matthias GLADE (Dortmund) |
Vom Zeichnen zur Rechenregel – Individuelle Prozesse der fortschreitenden Schematisierung zum Anteil vom Anteil |
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| 2011 |
Günter GRAUMANN (Bielefeld) |
Typen nicht-konvexer Vierecke |
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| 2011 |
Michael RIESS, Gilbert GREEFRATH (Münster) |
Das Projekt CASI: Ergebnisse aus dem ersten Projektjahr |
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| 2011 |
Eva Maria GRETZMANN (Osnabrück) |
Muster des Auftretens metakognitiver Aktivitäten im Unterrichtsgespräch des Mathematikunterrichts |
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| 2011 |
Birgit GRIESE, Eva GLASMACHERS, Michael KALLWEIT, Bettina RÖSKEN (Bochum) |
Mathematik als Eingangshürde in den Ingenieurwissenschaften |
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| 2011 |
Svenja GRUNDEY (Hamburg) |
Lehrerhandeln in Beweisprozessen im Mathematikunterricht: auf die richtige Balance kommt es an! |
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| 2011 |
Ján GUNČAGA, Štefan TKAČIK (Ružomberok, Slovakia) |
Historical remarks to integration methods |
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| 2011 |
Roland GUNESCH (Landau) |
Understanding Mathematical Chaos: Impressions from an Experimental Attractor Competition |
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| 2011 |
Corinna HÄNISCH (Aachen) |
Denkformen des formalen Denkens – Eine empirische Studie zur spezifischen Kognition von Studienanfängern im Fach Mathematik |
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| 2011 |
Uta HÄSEL-WEIDE (Dortmund) |
Einblick in unterrichtsintegrierte Förderprozesse zur Ablösung vom zählenden Rechnen |
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| 2011 |
Heike HAHN, Stefanie JANOTT (Erfurt) |
Entwicklung der Problemlösefähigkeit – Heuristische Strategien durch geometrische Aufgaben fördern |
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| 2011 |
Tanja HAMANN (Hildesheim) |
„Macht Mengenlehre krank?“ – Die Neue Mathematik in der Schule |
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| 2011 |
Mathias HATTERMANN (Bielefeld) |
Analyse fortgeschrittenen Nutzerverhaltens in 3D-DGS |
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| 2011 |
Stefan HEILMANN (Köln) |
Schätzen: Ein Zugang zur Mathematischen Statistik |
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| 2011 |
Johanna HEITZER (Aachen) |
Spiralen – Ebene Kurven bereichern Mathematikgeschichte und Unterricht |
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| 2011 |
Markus HELMERICH |
achmathematische Aspekte eines Bildungsrahmens für die Mathematiklehrer(innen)bildung |
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| 2011 |
Andrea HELMKE (Hildesheim) |
Mathematische Begabung – typisch Mädchen oder typisch Junge? |
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| 2011 |
Herbert, HENNING, Benjamin JOHN, Maik OSTERLAND (Magdeburg) |
„So wirft Dirk Nowitzki!“ Rekonstruktion der Wurfparabel beim Basketball |
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| 2011 |
Esther HENSCHEN (Ludwigsburg) |
Mathematisches Potenzial von Spielsituationen im Kindergarten, beispielhaft dargestellt an Aktivitäten in einer „Bauecke“ |
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| 2011 |
Angela HERRMANN (Essen) |
Beweisen in der Linearen Algebra – typische Schwierigkeiten von Studierenden im ersten Studienjahr |
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Kurt HESS (Zug, CH) |
Fach- und Kompetenzorientierung im Kindergarten |
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Manuela HILLJE (Oldenburg) |
Wie implementieren Lehrerinnen und Lehrer kognitiv aktivierende Aufgaben in den Mathematikunterricht |
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| 2011 |
Horst HISCHER |
Vernetzung“ als Bildungsanspruch? |
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| 2011 |
Reinhard HOCHMUTH, Rolf BIEHLER, Pascal R. FISCHER, Thomas WASSONG (Kassel / Paderborn) |
Individuelles Lernen im Rahmen von mathematischen Brückenkursen – Math-Bridge: Ein Werkstattbericht |
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| 2011 |
Andrea HOFFKAMP, Gabriele MOLL (Ludwigsburg) |
Fortbildungen für Hochschullehrende und Tutoren zu aktivierenden Veranstaltungskonzepten im Mathematikstudium |
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| 2011 |
Martin Erik HORN (Frankfurt/Main) |
Mathematische und didaktische Modellierung fünfdimensionaler Räume am Beispiel der Kosmologischen Relativität |
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| 2011 |
Martin HORN (Frankfurt/Main) |
Wie konstruieren wir eine sieben- oder neundimensionale Welt? |
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Anna-Marietha HÜMMER (Frankfurt am Main) |
Der Einfluss von Kodierungen auf supportive Strukturen in frühen mathematischen Lernprozessen |
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Sabrina HUNKE (Dortmund) |
„Reicht das Geld?“ – wie Viertklässler Überschlagsergebnisse interpretieren |
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Stephan HUSSMANN, Timo LEUDERS, Bärbel BARZEL, Susanne PREDIGER (Dortmund / Freiburg) |
Kontexte für sinnstiftendes Mathematiklernen (KOSIMA) – ein fachdidaktische Forschungs- und Entwicklungsprojekt |
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Melanie HUTH (Frankfurt) |
Gestik-Lautsprache-Relationen in mathematischen Gesprächen von Zweitklässlern |
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Thomas JANSSEN (Bremen) |
Epistemische Aufbauhandlungen und die Konstruktion mathematischen Wissens. Theorieweiterentwicklung durch Vergleich zweier Modelle |
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Roland JORDAN, Martin STEIN (Münster) |
Erstellung und Evaluation einer Software zur Förderung des mathematischen Textverständnisses |
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Werner JUNDT (Bern) |
Mathematische Beurteilungsumgebungen MBU: Mit kompetenzorientierten Aufgaben beurteilen und fördern |
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Steffen JUSKOWIAK (Braunschweig) |
Zur Erkundung selbstreflektorischer Aktivitäten beim Bearbeiten mathematischer Probleme – Vorläufige Befunde |
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| 2011 |
Rainer KAENDERS (Köln), Reinhard SCHMIDT (Engelskirchen) |
Beispiele, Perspektiven und Fragen zur Förderung mathematischer Begriffsentwicklung durch GeoGebra |
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Gert KADUNZ (Klagenfurt) |
Sagen und Zeigen |
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| 2011 |
Hansruedi KAISER (Zollikofen / Bern) |
Prozentrechnen in der Berufsbildung: Kann man Lernende überhaupt darauf vorbereiten? |
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| 2011 |
Romualdas KASUBA (Vilnius) |
Kinderuni oder die neuen Leiden des Lektors |
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Stefan-Harald KAUFMANN (Köln) |
Schülervorstellungen zu Vektoren und Geraden |
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Michael KLEINE (Weingarten) |
Welches Verständnis haben Schüler zu Beginn der Sekundarstufe im Umgang mit Daten? Ein deutsch-schwedischer Vergleich |
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| 2011 |
Juliane KLEMM, Rolf BIEHLER, Stephan SCHREIBER, Reinhard HOCHMUTH (Paderborn / Kassel) |
Qualifizierung von TutorInnen im LIMA-Projekt |
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Olaf KNAPP (Konstanz) |
Dokumentations- und Analysetools zur Erfassung der Mensch-Computer-Interaktion in empirischen Studien |
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Eva KNOPP, Meike GRÜßING, Irene NEUMANN, Christoph DUCHHARDT, Timo EHMKE, Aiso HEINZE (Kiel / Lüneburg) |
Erfassung mathematischer Kompetenz von Kindergartenkindern |
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Jana KRÄMER, Stanislaw SCHUKAJLOW, Werner BLUM, Rudolf MESSNER (KASSEL), Reinhard PEKRUN (MÜNCHEN) |
Mit Vielseitigkeit zum Erfolg? Strategische Unterstützung von Lernenden in einem „methoden-integrativen“ Unterricht mit Modellierungsaufgaben |
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Christina KRAUSE (Bremen) |
Formen und Funktionen des Zeichengebrauchs im mathematischen Erkenntnisprozess |
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| 2011 |
Stefan KRAUSS (Regensburg), Werner BLUM (Kassel), Mareike KUNTER (Frankfurt), Jürgen BAUMERT (Berlin), Michael NEUBRAND (Oldenburg), Uta KLUSMANN (Kiel) |
Vorstellung einer Buchneuerscheinung (2011) über die COACTIV-Studie |
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Felix KRAWEHL (Hamburg) |
Bausteine der (e-)Portfoliomethode für mathematikdidaktische Lehrveranstaltungen |
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Götz KRUMMHEUER (Frankfurt am Main) |
Die „Interaktionale Nische mathematischer Denkentwicklung“ (NMD) |
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Julian KRUMSDORF (Münster) |
Sprachliche Aspekte beispielgebundenen Beweisens |
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Vorgehensweisen von Zweitklässlern beim Wechsel zwischen verschiedenen Darstellungen von Zahlen und Operationen - Eine Untersuchung am Beispiel des multiplikativen Rechnens |
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Professionelles Wissen von Lehrkräften zu mathematikbezogenen „großen Ideen“ |
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Hans-Stefan SILLER |
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Wenn sich „Perspektive“ mit „Daten und Zufall“ trifft |
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Christiane VOGL, Hans-Stefan SILLER , Sebastian KUNTZE (Ludwigsburg) |
Stephen LERMAN (London): Modellieren als „Big Idea“ in Mathematik mit Bedeutung für den Mathematik-unterricht – Ergebnisse einer Untersuchung mit Lehramtskandidat(inn)en) |
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Anika DREHER (Osnabrück), Sebastian KUNTZE (Ludwigsburg) |
Konstruktivistische und rezeptive Sicht von Lehrkräften und Studierenden zum Lehren und Lernen im Mathematikunterricht |
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Multiplex-R: Zum Wechsel zwischen verschiedenen Darstellungsformen von Zahlen und Operationen bei 5- bis 8-jährigen Kindern |
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Diemut LANGE (Hannover) |
Inwiefern hängt Kooperation mit dem Aufgabenbearbeitungserfolg beim Problemlösen zusammen? |
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Brigitte LENEKE (Magdeburg) |
Von anderen „Grafen“ – Knoten, Wege, Rundreisen und Gerüste im Mathematikunterricht |
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Katja LENGNINK |
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Juliane LEUDERS (Freiburg / Dortmund) |
Auditive Lernmaterialien im Mathematikunterricht |
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Anke LINDMEIER, Kristina REISS, Stefan UFER, Petra BARCHFELD, Beate SODIAN (München/Kiel) |
Umgang mit wissenschaftlicher Evidenz in den Jahrgangsstufen 2, 4 und 6: Stochastische Basiskonzepte und Kontingenztafelanalyse |
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Frauke LINK (Dortmund) |
Zur Rolle strategischer Interventionen in problemlöseorientierten Arbeitsprozessen |
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| 2011 |
Helmut LINNEWEBER-LAMMERSKITTEN (Basel) |
VITALmaths – ein gemeinsames Forschungs- und Entwicklungsprojekt der Schweiz und Südafrika |
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| 2011 |
Elisabeth LORENZ, Freydis VOGEL, Frank FISCHER, Ingo KOLLAR, Kristina REISS (München), Stefan UFER (Kiel) |
ELK-Math: Effekte von inhaltsübergreifenden und inhaltsspezifischen Ansätzen zur Förderung mathematischer Argumentationskompetenz von Lehramtsstudierenden |
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| 2011 |
Jürgen MAASZ (Linz), Hans-Stefan SILLER |
Hunger in Afrika"- Vernetzungen zwischen Mathematik, Geografie und Wirtschaftskunde mittels systemdynamischer Methoden |
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Michael MEYER (Dortmund) |
Begriffsbildung durch Entdecken und Begründen |
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Wolfram MEYERHÖFER (Paderborn) |
Screening von Erstklässlern mit dem Jenaer Rechentest (JRT) - Empirische Erschließungen |
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| 2011 |
Karl MOCNIK (Graz) |
Ein verkapptes Geometrieproblem und seine sieben Syllogismen |
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Renate MOTZER (Augsburg) |
Schriftliche Subtraktion – Abziehen oder Ergänzen? |
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| 2011 |
Eva MÜLLER-HILL (Köln) |
Mathematische Erklärung - Wissenschaftsphilosophische Konzeptionen und ihre Relevanz für die Mathematikdidaktik |
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| 2011 |
Melanie MÜNZ (Frankfurt) |
Mathematische Kreativität im Vorschulalter |
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| 2011 |
Dominik NACCARELLA, Timo LEUDERS, Markus WIRTZ (Freiburg), Regina BRUDER (Darmstadt) |
Empiriegestützte Itemanalyse für die Kompetenzmodellierung funktionalen Denkens mit Graph, Tabelle und Situation |
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| 2011 |
Fritz NESTLE (Ulm, Ludwigsburg) |
Kann man die „Digitale Schule Bayern“ verbessern? |
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| 2011 |
Michael NEUBRAND (Oldenburg) |
Mathematikdidaktische Analysen der zentralen Prüfungen 2008 für Klasse 10 in NRW: Sechs Grundfragen der Aufgaben-Konstruktion |
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| 2011 |
Irene NEUMANN, Aiso HEINZE, Stefan UFER, Knut NEUMANN (Kiel) |
Modellieren aus mathematischer und physikalischer Perspektive |
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| 2011 |
Engelbert NIEHAUS (Koblenz-Landau) |
Räumliche mathematische Modellbildung für medizinische Risiken und logistische Verteilung von Ressourcen im mathematischen Umweltlabor |
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| 2011 |
Marianne NOLTE (Hamburg) |
„Ein hoher IQ garantiert eine hohe mathematische Begabung! Stimmt das?“ – Ergebnisse aus neun Jahren Talentsuche im PriMa-Projekt Hamburg |
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| 2011 |
Daniel OBENLAND, Anke WAGNER, Claudia WÖRN (Ludwigsburg) |
Erklärungen angehender Lehrerinnen und Lehrer zu einer Prozentaufgabe |
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| 2011 |
Kathleen PHILIPP, Timo LEUDERS (Freiburg) |
Experimentelles Denken fördern |
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| 2011 |
Franz PICHER (Klagenfurt) |
Analysis für alle |
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| 2011 |
Guido PINKERNELL, Regina BRUDER (Darmstadt) |
CAliMERO (2005-2010): CAS in der Sekundarstufe I - Ergebnisse einer Längsschnittstudie |
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| 2011 |
Meike PLATH (Lüneburg) |
Aufgaben in unterschiedlichen Präsentationsformen zum räumlichen Vorstellungsvermögen von Kindern im vierten Schuljahr |
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| 2011 |
Melanie PLATZ, Engelbert NIEHAUS (Landau) |
Problemlösen von Schülerinnen und Schülern mit besonderen mathematischen Begabungen |
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| 2011 |
Herbert PODLOGAR, Martin STEIN (Münster) |
Entwicklung eines Tests für eine webbasierte Testplattform zur Erfassung mathematischer Basiskenntnisse in der beruflichen Bildung |
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| 2011 |
Frank PUNDSACK (Osnabrück) |
Zum Einfluss von persönlichkeitspsychologischen Merkmalen und metakognitivem Monitoring auf Kontrollaktivitäten von Schülern beim Umformen von Termen |
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| 2011 |
Stefanie RACH, Aiso HEINZE (Kiel) |
Der Übergang von der Schule zur Hochschule: Mathematisches Lehren und Lernen in der Studieneingangsphase |
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| 2011 |
Renate RASCH (Landau) |
Geometrisches Wissen in der Grundschule |
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| 2011 |
Bernhard RAUH (Ludwigsburg-Reutlingen) |
Mediatisierte Handlung – ein zentraler Didaktischer Mehrwert Digitaler Medien im mathematischen Anfangsunterricht |
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| 2011 |
Benjamin RAWE (Berlin) |
Mit Mathematik fit für die Berufsausbildung – Ein Förderprojekt für die Hauptschule |
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| 2011 |
Charlotte RECHTSTEINER-MERZ (Weingarten) |
Datenerhebungs- und Auswertungsinstrumente zur Untersuchung flexibler Rechenkompetenzen bei schwachen Kindern |
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| 2011 |
Julia REIBOLD, Regina BRUDER (Darmstadt) |
Wirkungsanalysen eines binnendifferenzierenden Unterrichtskonzeptes für die Sekundarstufe I (Projekt MABIKOM) |
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| 2011 |
Katrin REIMANN (Köln) |
Probleme des Mathematikunterrichtes beim Übergang von Arithmetik zur Algebra |
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| 2011 |
Martin REINOLD (Dortmund) |
Lehrerfortbildung zur Innovationsunterstützung im Mathematikunterricht (LIMa) |
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| 2011 |
Markus REITER |
Computergestützter Geometrieunterricht in der Grundschule |
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| 2011 |
Pamela REYES-SANTANDER (Augsburg), Jorge SOTO-ANDRADE |
athematisches Denken. Grundvorstellungen und Metaphern |
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| 2011 |
Kristina RICHTER, Regina BRUDER (Darmstadt) |
Computergestützte Kompetenzdiagnose im Bereich Darstellungswechsel bei funktionalen Zusammenhängen |
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| 2011 |
Roland RINK (Lüneburg) |
Strategien von Grundschulkindern im Umgang mit Verhältnissen |
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| 2011 |
Ralf ROMEIKE |
ogos Erben – Konstruktionistische Ansätze für Mathematikunterricht und Mathematiklehrerausbildung |
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| 2011 |
Stephan ROSEBROCK (Karlsruhe) |
Begabungs- und Kreativitätsförderung aus Sicht der Mathematik und der Mathematikdidaktik |
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| 2011 |
Benjamin ROTT (Hannover) |
Erste Ergebnisse der Analyse der Problembearbeitungsprozesse von Fünftklässlern |
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| 2011 |
Thomas ROYAR (Liestal, Schweiz) |
Zum Operationsverständnis der Grundrechenarten |
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| 2011 |
Christian RÜEDE (Zürich) |
Strukturieren von Termen und Gleichungen als Bedeutungskonstruktion |
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| 2011 |
Markus RUPPERT, Jan WÖRLER (Würzburg) |
Zwischen Lerntagebuch und Portfolio: Das „individuelle Praktikums Portfolio (iPP)“ in der Lehramtsausbildung |
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| 2011 |
Alexander SALLE (Bielefeld) |
Lösungsbeispiele in interaktiven Lernumgebungen |
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| 2011 |
Ingolf SCHÄFER (Göttingen) |
Vorstellung von Mathematiklehramtsstudieren zur Stetigkeit |
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| 2011 |
Alexandra SCHERRMANN, Christine BESCHERER (Ludwigsburg), Christian SPANNAGEL (Heidelberg) |
Der Cognitive-Apprenticeship-Ansatz am Beispiel der Auswertung von Daten |
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| 2011 |
Thomas SCHILLER (Linz) |
Wie der „dumme“ Computer Geraden in digitalen Bildern erkennen kann... Hough-Transformation als fächerübergreifendes Thema M/INF |
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| 2011 |
Florian SCHIMPF (Ludwigsburg), Christian SPANNAGEL (Heidelberg) |
Was guckst Du? Ein Schulexperiment mit dynamischer Geometriesoftware in der Realschule |
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| 2011 |
Maike SCHINDLER (Dortmund) |
Dem Anwenden mathematischer Begriffe auf der Spur – Eine Interviewstudie zum Begriff der negativen Zahl im Rahmen des Projekts KOSIMA |
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| 2011 |
Andrea SCHINK (Dortmund) |
Vom flexiblen Umgang mit dem Ganzen – Eine Studie zu Vorstellungen von Brüchen |
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| 2011 |
Hanna SCHMERBECK (Essen), Katrin ROLKA (Wuppertal) |
„Mathe auf Englisch?“ – Möglichkeiten für den Einsatz einer Fremdsprache im Mathematikunterricht |
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| 2011 |
Susanne SCHNELL (Dortmund) |
„Es ist Zufall, aber man kann es schon ungefähr herausfinden“ – Interviewstudie zur Vorstellungsentwicklung in der Stochastik im Rahmen des Projekts KOSIMA |
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| 2011 |
Andreas SCHNIRCH, Christian SPANNAGEL (Heidelberg) |
Geometrie-Wiki: Prozessorientierte Unterstützung von Geometrievorlesungen |
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| 2011 |
Sebastian SCHORCHT |
s war einmal Mathematik – Chancen eines möglicherweise oft „vergessenen“ mathematikdidaktischen Repertoires? |
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| 2011 |
Monika SCHOY-LUTZ (Kreuzlingen) |
Entwicklung und Erprobung einer Lernumgebung zur Kombinatorik in den Kl. 1-4 |
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| 2011 |
Christof SCHREIBER (Frankfurt) |
Schriftlichkeit, Mündlichkeit und Neue Medien |
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| 2011 |
Stephan SCHREIBER, Katja BIANCHY, Rolf BIEHLER, Martin HÄNZE, Reinhard HOCHMUTH (Kassel / Paderborn) |
Zur Ausprägung pädagogisch-psychologischer Variablen bei GHR-Studierenden und deren Einfluss auf mathematische Leistungen: Erste Ergebnisse aus dem BMBF-Projekt LIMA. |
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| 2011 |
Marcus SCHÜTTE (Frankfurt am Main) |
Theorieentwicklung in der Interpretativen Unterrichtsforschung am Beispiel der Impliziten Pädagogik |
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| 2011 |
Stanislaw SCHUKAJLOW (Kassel) |
Entwicklung von multiplen Lösungen bei der Bearbeitung von Modellierungsaufgaben |
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| 2011 |
Andreas SCHULZ (Freiburg) |
„Konkrete wissenschaftliche Erkenntnisprozesse in qualitativen und quantitativen Studien haben mehr Gemeinsamkeiten als Unterschiede |
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| 2011 |
Axel SCHULZ (Bielefeld) |
Fachdidaktische Kompetenzen von Grundschullehrerinnen |
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| 2011 |
Heinz SCHUMANN (Weingarten) |
Tetraedergeometrie – eine raumgeometrische Theorie-Entwicklung |
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| 2011 |
Inge SCHWANK (Osnabrück) |
Arithmetisches Denken pflegen |
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| 2011 |
Imke SENFTLEBEN, Aiso HEINZE (Kiel) |
Fachdidaktische Kompetenz von Grundschullehrkräften |
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| 2011 |
Franziska SIEBEL (Heidelberg) |
Lernende unterstützen auf dem Weg von der Arithmetik zur Algebra |
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| 2011 |
Hans-Dieter SILL (Rostock) |
Zum Aufgabenbegriff in der Mathematikdidaktik |
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| 2011 |
Hendrik SIMON (Köln) |
Zählen und Zahlen jenseits der 20 – was kommt nach Fuson? |
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| 2011 |
Susanne SPIES |
Sie sollen die Schönheit der Mathematik erfahren.“ Didaktische Perspektiven der Mathematikästhetik |
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| 2011 |
Angela STACHELBERGER (Wien) |
Mathematik Lernen im bilingualen Diskurs – Sprachliche Dimensionen von Problemlöseprozessen |
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| 2011 |
Judith STANJA (Essen) |
Wie verstehen Grundschulkinder stochastische Vorhersagen? Konzeption von Interviews zum Verständnis stochastischer Vorhersagen |
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| 2011 |
Anke STEENPASS (Duisburg-Essen) |
Grundschüler bearbeiten Deutungsaufgaben zu Anschauungsmitteln – erste Ergebnisse im Projekt KORA |
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| 2011 |
Evelyn STEPANCIK (Wien), Markus HOHENWARTER (Linz) |
GeoGebraCAS – Evaluation und Entwicklung |
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| 2011 |
Christine STREIT (Nordwestschweiz) |
MATHElino - Frühes Lernen von Mathematik im Übergang vom Kindergarten zur Schule |
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| 2011 |
Horst STRUVE (Köln) |
Die Regel von l`Hospital |
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| 2011 |
Kinga SZŰCS (Jena) |
Internationales Einheitensystem vs. angloamerikanisches Maßsystem – Entwurf einer bilingualen Unterrichtseinheit |
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| 2011 |
Natalie TROPPER (Lüneburg) |
„Stell dir doch die Situation mal konkret vor!“ – Lehrerinterventionen im Kontext mathematischer Modellierungsaufgaben |
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| 2011 |
Ingrida VEILANDE (Riga) |
Die Lösungsmethoden der Graphentheorieaufgaben |
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| 2011 |
Martina VELTEN (Duisburg-Essen) |
Rechengeschichten nacherzählen |
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| 2011 |
Rose VOGEL (Frankfurt am Main) |
„Muster erkennen“ – eine mehrperspektivische Annäherung |
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| 2011 |
Andreas VOHNS (Klagenfurt) |
Vektoren sind wie Zahlen – nur ganz anders. Eine didaktisch orientierte Sachanalyse zum Vektor(- und Matrizen)begriff in der Oberstufe |
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| 2011 |
Jörg VOIGT (Münster) |
Rationale Modellierungsprozesse |
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| 2011 |
Maike VOLLSTEDT (Kiel) |
Zur Klassifikation verschiedener Sinnkonstruktionsarten: Theoriegeleitete Typenbildung vs. empiriegestützte Clusteranalyse |
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| 2011 |
Bodo VON PAPE (Oldenburg) |
Über den Umgang mit Zahlen |
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| 2011 |
Daniel WAGNER (Kiel) |
Mathematische Kompetenzanforderungen in Schule und Hochschule: Die Rolle des formal-abstrahierenden Denkens |
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| 2011 |
Thomas WASSONG, Rolf BIEHLER (Paderborn) |
Entwicklung von Professionswissen für Statistik in der Sek. I – Entwurf einer Lehrveranstaltung |
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| 2011 |
Christof WEBER (Basel) |
Kopfgeometrie – ein Aufgabenformat wandelt sich |
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| 2011 |
Ysette WEISS-PIDSTRYGACH (Mainz) |
Begriffsbildung mit tätigkeitstheoretischen Methoden |
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| 2011 |
Katharina WESTERMANN, Nikol RUMMEL (Bochum), Lars HOLZÄPFEL |
Pädagogische Hochschule (Freiburg): Lernen durch kooperatives Erarbeiten von Lösungsansätzen ohne vorangehende Instruktion |
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| 2011 |
Kirsten WINKEL (Osnabrück) |
Entwicklungsmechanismen von Metakognition im mathematischen Unterrichtsdiskurs der Grundschule |
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| 2011 |
Kathrin WINTER, Martin STEIN (Münster) |
Das Projekt Mathe-Meister |
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| 2011 |
Martin WINTER (Vechta) |
Mathematik im Kindergarten: Außenanlagen für mathematische Aktivitäten erschließen |
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| 2011 |
Ingo WITZKE (Köln) |
Zur Theorieentwicklung in der Mathematik |
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| 2011 |
Peter WOLFF (Düsseldorf) |
Förderung mathematischen Denkens in der elementaren Algebra |
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| 2011 |
Matthias ZELLER, Bärbel BARZEL (Freiburg) |
Der Einsatz von CAS im Mathematikunterricht - zum Stand der Forschung |
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| 2011 |
Marc ZIMMERMANN, Christine BESCHERER (Ludwigsburg) |
(Um-)Wege in der Ausbildung von Mathematiklehrkräften |
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| 2011 |
Katinka BRÄUNLING, Andreas EICHLER, Christoph MISCHO (Freiburg) |
Subjektive Theorien von Lehrerinnen und Lehrern zum Lehren und Lernen von Arithmetik |
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| 2011 |
Johannes GROß (Landau) |
Analyse der Lösungsprozesse von Grundschulkindern bei der Bearbeitung problemhaltiger Textaufgaben |
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| 2011 |
Sebastian KUNTZE (Ludwigsburg) |
Lehrkräfte für „große Ideen“ sensibilisieren – Ansätze des Projekts ABCmaths |
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| 2011 |
Stefanie RACH, Meike GRÜSSING, Aiso HEINZE, Hans MOORMANN, Stefan UFER (Kiel) |
Lernen aus Fehlern im Mathematikunterricht – Fehlerkultur und Strategien zum Umgang mit Fehlern |
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| 2011 |
Astrid BRINKMANN (Münster), Michael BÜRKER (Freiburg) |
AK Vernetzungen im Mathematikunterricht |
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| 2011 |
Katja EILERTS (Kassel), Christine BESCHERER (Ludwigsburg), Cornelia NIEDERDRENK-FELGNER (Nürtingen-Geislingen) |
AK HochschulMathematikDidaktik |
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| 2011 |
Gert KADUNZ (Klagenfurt) |
AK Semiotik, Zeichen und Sprache in der Mathematikdidaktik |
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| 2011 |
Christof SCHREIBER (Frankfurt), Silke LADEL (Karlsruhe) |
AK Lernen, Lehren und Forschen mit Neuen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe |
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| 2012 |
Thomas GÖTZ (Konstanz, Kreuzlingen) |
Langeweile im Fach Mathematik |
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| 2012 |
Maitree INPRASITHA (Thailand) |
Lesson Study as an Innovation for Teacher Professional Development: A Decade of Thailand Experience |
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| 2012 |
Gabriele KAISER (Hamburg), Sigrid BLÖMEKE (Berlin), Rainer LEHMANN (Berlin), Martina DÖHRMANN (Vechta), Johannes KÖNIG (Köln), Nils BUCHHOLTZ (Hamburg) |
Empirische Studien zur Wirksamkeit der Mathematiklehrerausbildung |
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| 2012 |
Matthias LUDWIG (Frankfurt am Main), Michael KLEINE (Bielefeld) |
Die Jahrestagung 2012 in historischen Gemäuern |
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| 2012 |
Andrea PETER-KOOP (Bielefeld) |
Frühe mathematische Bildung – Grundlagen, Befunde und Konzepte |
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| 2012 |
Christian SPANNAGEL (Heidelberg) |
Die sieben Todsünden eines Wissenschaftlers |
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| 2012 |
Hans-Georg WEIGAND (Würzburg) |
Eröffnungsrede des 1. Vorsitzenden der GDM |
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| 2012 |
Florian SCHACHT (Dortmund) |
Rekonstruktionen individueller Begriffsbildungsprozesse mit Festlegungen und Inferenzen (Förderpreisvortrag) |
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| 2012 |
Christoph ABLEITINGER (Essen) |
Lernen an Demonstrationsaufgaben in der Studieneingangsphase |
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| 2012 |
Ergi ACAR BAYRAKTAR (Frankfurt am Main) |
Erste Einsichten in die Struktur „interaktionaler Nischen mathematischer Denkentwicklung“ im familialen Kontext |
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| 2012 |
Henrike ALLMENDINGER (Siegen) |
Hochschulmathematik versus Schulmathematik in Felix Kleins |
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| 2012 |
Gabriella AMBRUS (Budapest) |
Entwicklung (auch) des problemlösenden Denkens von Lehramtstudenten in den Wahlfachseminaren "Realitatsnahe Aufgaben" |
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| 2012 |
Judith AMES (Landau) |
Muster- und Strukturverständnis von Studierenden im lehramtsbezogenen Masterstudiengang (Lehramt für die Primarstufe) |
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| 2012 |
Lucas AMIRAS (Weingarten) |
Mathematisches Experimentieren in der Lehrerausbildung – Hintergründe und Erfahrungen |
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| 2012 |
Sergey ATANASYAN (Moskau) |
On the possibility of teaching elements of Lobachevski Geometry at School |
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| 2012 |
Daniela AßMUS (Braunschweig), Frank FÖRSTER (Braunschweig) |
Fähigkeiten zur Analogieerkennung und zum Transfer mathematischer Strukturen bei mathematisch begabten Grundschulkindern |
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| 2012 |
Bärbel BARZEL (Freiburg), Stephan HUßMANN (Dortmund), Timo LEUDERS (Freiburg), Susanne PREDIGER (Dortmund) |
Nachhaltig lernen durch aktives Systematisieren und Sichern - Konzept und Umsetzung in der mathewerkstatt |
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| 2012 |
Andreas BAUER (Würzburg) |
Argumentieren mit multiplen und dynamischen Darstellungen |
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| 2012 |
Sabine BAUM (Würzburg) |
Das Mathematiklabor und seine Verzahnung mit dem Schulunterricht |
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| 2012 |
Isabell BAUSCH (Darmstadt), Regina BRUDER (Darmstadt) |
Beurteilung von Unterrichtsentwürfen – Eine Repertory-Grid-Befragung im Längsschnitt |
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| 2012 |
Ramona BEHRENS (Würzburg) |
Forschendes Lernen - unterstützt durch den Einsatz von Taschencomputern |
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| 2012 |
Ralf BENÖLKEN (Münster) |
Geschlechts- und begabungsspezifische Besonderheiten im Grundschulalter |
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| 2012 |
Carola BERNACK (Pädagogische Hochschule Freiburg), Lars HOLZÄPFEL (Pädagogische Hochschule Freiburg), Timo LEUDERS (Pädagogische Hochschule Freiburg), Alexander RENKL (Universität Freiburg) |
„Ich muss noch mehr Beispiele erproben“ – Entwicklung eines Analyseverfahrens zur quantitativen Evaluation offener Problemlöseprozesse |
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| 2012 |
Michael BESSER (Kassel/Lüneburg), Werner BLUM (Kassel), Dominik LEISS (Lüneburg), Malte KLIMCZAK (Frankfurt), Eckhard KLIEME (Frankfurt), Katrin RAKOCZY (Frankfurt) |
Auswirkung kompetenzorientierter, prozessbezogener und individueller Leistungsbewertung und -rückmeldung auf das Lernen von Mathematik am Beispiel einer empirischen Unterrichtsstudie |
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| 2012 |
Bianca BEUTLER (Braunschweig) |
„Das ist das gleiche, nur anders.“ – Vorschulkinder erkennen geometrische und arithmetische Beziehungen beim Umstrukturieren von Flächen und Bauwerken |
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| 2012 |
Angela BEZOLD (Würzburg) |
Entwicklung eines Forschercamps für Grundschulkinder |
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| 2012 |
Ewald BICHLER (Würzburg), Frank FRITSCHE (Würzburg), Hans-Georg WEIGAND (Würzburg) |
Der Modellversuch „M3 – Medienintegration im Mathematikunterricht“ an bayerischen Gymnasien |
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| 2012 |
Jan BLOCK (Braunschweig) |
„Aber das rechnet man doch mit der p-q-Formel!“ – Wie erfassen Schülerinnen und Schüler Merkmale quadratischer Gleichungen? |
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| 2012 |
Thomas BORYS (Karlsruhe), Mutfried HARTMANN (Karlsruhe), Seiji MORIYA (Tokio), Naomasa SASAKI (Kyoto), Nobuki WATANABE (Kyoto) |
Mathematische Interkulturalität erleben |
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| 2012 |
Astrid BRINKMANN (Münster) |
„Mathe vernetzt“ – Band 2 |
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| 2012 |
Dirk BROCKMANN-BEHNSEN (Hannover) |
HeuRekAP - Erste Ergebnisse der Langzeitstudie zum Problemlösen und Beweisen am Gymnasium |
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| 2012 |
Georg BRUCKMAIER (Regensburg), Stefan KRAUSS (Regensburg), Werner BLUM (Kassel), Michael NEUBRAND (Oldenburg) |
Zur Auswahl und Anordnung von Mathematik-Aufgaben – Eine Untersuchung im Rahmen der COACTIV-Studie |
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| 2012 |
Regina BRUDER (Darmstadt) |
Konsequenzen aus den Kompetenzen? |
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| 2012 |
Esther BRUNNER (Kreuzlingen) |
Beweisen und Argumentieren auf der Sekundarstufe I |
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| 2012 |
Katinka BRÄUNLING (Freiburg), Andreas EICHLER (Freiburg) |
Individuelle Curricula von Lehrkräften zur Arithmetik |
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| 2012 |
Andreas BÜCHTER (Dortmund) |
Schülervorstellungen zum Tangentenbegriff |
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| 2012 |
Michael BÜRKER (Freiburg) |
Zur Modellierung von Spar- und Tilgungsvorgängen |
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| 2012 |
Claudia BÖTTINGER (Essen) |
Lehren und Lernen von Mathematik – Entwicklung von Sichtweisen in Veranstaltungen des Studiengangs Grund-Haupt-Realschule |
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| 2012 |
Yu-Ping CHANG (München), Kristina REISS (München), Fou-Lai LIN (Taipei) |
Mathematical Proof in German and Taiwanese Textbooks: A Perspective on Geometry at the Lower Secondary School |
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| 2012 |
Peter COLLIGNON (Erfurt) |
Analysis und mathematisches Modellieren – Normung oder Kreation? |
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| 2012 |
Katja DERR (Mannheim), Reinhold HÜBL (Mannheim) |
Studienvorbereitung Mathematik Online: Ein Selbstlernangebot für Studienanfänger/-innen in technischen Studiengängen |
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| 2012 |
Martin DEXHEIMER (Landau) |
Strahlensätze im Mathematik-Labor – Ergebnisse einer Pilotstudie |
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| 2012 |
Sebastian DIEHL (Saarbrücken) |
Normativer Modellierungskreislauf am Beispiel von verschiedenen Sparprodukten |
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| 2012 |
Hans M. DIETZ (Paderborn), Janna ROHDE (Paderborn) |
Studienmethodische Unterstützung für Erstsemester im Mathematikservice |
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| 2012 |
Anika DREHER (PH Ludwigsburg) |
Vorstellungen von Lehramtsstudierenden zum Nutzen vielfältiger Darstellungen im Mathematikunterricht |
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| 2012 |
Christina DRÜKE-NOE (Kassel ) |
Basiskompetenzen – Was sollte jeder am Ende der allgemeinen Schulpflicht in Mathematik können? |
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| 2012 |
Christina DRÜKE-NOE (Kassel) |
Wer Kalküle kann, schafft eine Klassenarbeit. Stimmt das? |
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| 2012 |
Willi DÖRFLER (Klagenfurt) |
Was und wie wird in der Mathematik konstruiert? |
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| 2012 |
Carola EHRET (Freiburg) |
Lernausgangslage und Rahmenbedingungen zum Schreiben im Mathematikunterricht der Eingangsstufe der Hauptschule |
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| 2012 |
Hans-Jürgen ELSCHENBROICH (Düsseldorf) |
Wie Pappos seinen Satz gefunden haben könnte - und Schüler ihn heute finden können |
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| 2012 |
Ralf ERENS (Freiburg) |
Curriculare Überzeugungen von Lehrkräften zum Analysisunterricht |
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| 2012 |
Dominik FAAS (Landau) |
Schülerwettbewerbe beim Tag der Mathematik – Einblicke in Aufgaben und Schülerlösungen |
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| 2012 |
Christian FAHSE (Landau) |
Division durch Null |
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| 2012 |
Maria FAST (Wien) |
Wie Kinder addieren und subtrahieren. Längsschnittliche Analysen von Klasse 2 bis Klasse 4 |
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| 2012 |
Anne FELLMANN (Frankfurt am Main) |
Umsetzung von Implementationsversuchen in den einzelnen Phasen der Lehrerbildung -untersucht an der Implementation von Formen Wechselseitigen Lehrens und Lernens im Mathematikunterricht der Grundschul |
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| 2012 |
Marei FETZER (Frankfurt am Main) |
Wie argumentieren Grundschulkinder im Mathematikunterricht? |
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| 2012 |
Astrid FISCHER (Oldenburg), Johann SJUTS (Leer) |
Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenz in Mathematik – ein Modellprojekt zur Verzahnung der Lehrerausbildungsphasen |
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| 2012 |
Daniel FRISCHEMEIER (Paderborn), Rolf BIEHLER (Paderborn) |
Statistisch denken und forschen lernen mit der Software TinkerPlots |
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| 2012 |
Torsten FRITZLAR (Halle an der Saale), Nadja KARPINSKI-SIEBOLD (Halle an der Saale) |
Algebraisches Denken und mathematische Begabungen im Grundschulalter |
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| 2012 |
Marina FROMME (Karlsruhe) |
Zur Bedeutung eines Stellenwertverständnisses beim Bearbeiten arithmetischer Aufgaben |
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| 2012 |
Karl Josef FUCHS (Salzburg), Christian KRALER (Innsbruck) |
Wozu braucht man das? – Sinnstiftender Mathematikunterricht als Thema der universitären Lehrer(innen)ausbildung |
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| 2012 |
Klaus-Tycho FÖRSTER (Hildesheim/Zürich) |
Raumgeometrie mit Minecraft: Raumvorstellung und kreative Kooperation zu Beginn der Sekundarstufe I |
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| 2012 |
Christina GASSNER (Linz), Markus HOHENWARTER (Linz) |
GeoGebraTube & GeoGebraWeb |
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| 2012 |
Thomas GAWLICK (Hannover) |
Heuristische Rekonstruktion – Heuristische Instrumentation Unterrichtliche Aufbereitung von Problemaufgaben anhand einer Verallgemeinerung des Pythagoräischen Lehrsatzes |
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| 2012 |
Maximilian GEIER (Landau) |
Der regelmäßige Einsatz von Problemaufgaben im Mathematikunterricht in Grundschulen |
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| 2012 |
Marion GEIGER (Ulm), Ulrike STRADTMANN (Ulm), Markus VOGEL (Heidelberg), Tina SEUFERT (Ulm) |
Transformationen zwischen mathematischen Repräsentationen: Welche Fähigkeiten haben Lernende? |
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| 2012 |
Andrea GELLERT (Essen) |
Diskursive Aushandlung mathematischer Strittigkeiten in Kleingruppengesprächen |
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| 2012 |
Boris GIRNAT (Aarau) |
Individuelle Curricula zur Geometrie in den Sekundarstufen: Eine Fallstudie zu einem deduktiv-axiomatischen Bild der Mathematik in Vereinbarkeit mit konstruktivistischen Lerntheorien |
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| 2012 |
Dubravka GLASNOVIC GRACIN (Zagreb) |
Mathematische Anforderungen in Schulbüchern und in der PISA Studie |
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| 2012 |
Günter GRAUMANN (Bielefeld) |
Entdecken symmetrischer Dreieckspyramiden - ein Problemfeld für Systematisierungsübungen und Förderung der Raumanschaung |
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| 2012 |
Gilbert GREEFRATH (Münster) |
Überzeugungen und Erfahrungen von Lernenden im Unterricht mit digitalen Werkzeugen |
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| 2012 |
Birgit GRIESE (Bochum), Eva GLASMACHERS (Bochum), Michael KALLWEIT (Bochum), Bettina ROESKEN (Bochum) |
Lerntagebücher als Interventionsinstrument in der Studieneingangsphase |
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| 2012 |
Susanne GRÜNEWALD (Hamburg), Katrin VORHÖLTER (Hamburg) |
Unterrichtsaktivitäten zur Förderung von Modellierungs-kompetenzen im Rahmen des Projektes ERMO |
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| 2012 |
Roland GUNESCH (Darmstadt) |
Differential Geometry explained easily: A new teaching concept |
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| 2012 |
Stefan GÖTZ (Wien), Franz HOFBAUER (Wien) |
Geraden, Kreise und Dreiecke: Vorschläge zur Orientierung, Manifestierung und Erkundung (in) einer elementargeometrischen Landschaft |
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| 2012 |
Maike HAGENA (Universität Kassel) |
Wie beeinflussen sich Größenvorstellung und Modellierungskompetenz von Lernenden? – Vorstellung einer Interventionsstudie |
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| 2012 |
Heike HAHN (Erfurt), Stefanie JANOTT (Erfurt) |
Wie bearbeiten Grundschüler Problemaufgaben? -Präsentation verschiedener Bearbeitungsweisen- |
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| 2012 |
Heike HAHN (Erfurt), Regina Dorothea MOELLER (Erfurt) |
Rechenkompetenz unter der Perspektive der Passung von verschiedenen Repräsentationen |
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| 2012 |
Tanja HAMANN (Hildesheim) |
„Macht Mengenlehre krank?“ – Die Neue Mathematik am Beispiel des Schulbuchs von Neunzig / Sorger |
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| 2012 |
Mathias HATTERMANN (Bielefeld) |
Individuelle Erklärungsmodelle zu Rechenoperationen mit ganzen Zahlen |
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| 2012 |
Reinhold HAUG (Freiburg), Timo LEUDERS (Freiburg) |
Lernstrategien für das Arbeiten mit dynamischen Werkzeugen – am Beispiel Dynamischer Geometriesysteme (DGS) |
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| 2012 |
Gottfried HEERBECK (Lüneburg) |
Üben im Mathematikunterricht - lange Aufgaben in den Klassen 5 bis 7 |
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| 2012 |
Frank HEINRICH (Braunschweig) |
Fehler in eigenen Problembearbeitungsprozessen erkennen |
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| 2012 |
Johanna HEITZER (Aachen) |
(a+b)² = a²+b² ?! Ein Schauderfehler als Ausgangspunkt für strukturmathematische Entdeckungen |
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| 2012 |
Markus HELMERICH (Siegen) |
Spannungsfelder der Mathematikdidaktik in der Lehrer(innen)bildung |
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| 2012 |
Martin HENNECKE (Würzburg) |
LEGO MINDSTORMS: Eine informatische Erweiterung des mathematischen Schülerlabors |
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| 2012 |
Angela HERRMANN (Essen) |
Beweisstrategien in der Linearen Algebra - eine Fallstudie zum Thema Unterraum |
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| 2012 |
Manuela HILLJE (Oldenburg) |
Fachdidaktisches Wissen von Lehrerinnen und Lehrern bei der didaktischen Strukturierung von Mathematikunterricht im Vergleich mit COACTIV-Testergebnissen |
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| 2012 |
Eva HOFFART (Siegen) |
Aufgaben im Spannungsfeld von Diagnose und Leistungserhebung |
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| 2012 |
Andrea HOFFKAMP (Berlin) |
Zentrale Anliegen von Hochschullehrenden – Erfahrungen und Ergebnisse aus Workshops zur Hochschul-Mathematikdidaktik |
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| 2012 |
Axel HOPPENBROCK (Paderborn), Rolf BIEHLER (Paderborn) |
Fachdidaktischer Einsatz eines elektronischen Votingsystems zur Aktivierung von Mathematikstudierenden in Erstsemes-tervorlesungen |
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| 2012 |
Martin Erik HORN (Frankfurt/Main) |
Die Geometrische Algebra der (3 x 3)-Matrizen |
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| 2012 |
Hans HUMENBERGER (Wien), Berthold SCHUPPAR (Dortmund) |
Problemlösen und Vernetzungen bei Zerlegungen von {1, 2, . . ., n} in gleichmächtige summengleiche Teilmengen |
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| 2012 |
Sabrina HUNKE (Dortmund) |
Informelle Überschlagsstrategien |
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| 2012 |
Uta HÄSEL-WEIDE (Dortmund) |
Ablösung vom zählenden Rechnen: Struktur-fokussierende Deutungen |
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| 2012 |
Jens HÖCHSMANN (München) |
Über den beruflichen Bildungsweg zum Studium - Bedingungsfaktoren von gymnasialem und beruflichem Mathematikunterricht im Vergleich |
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| 2012 |
Thomas JAHNKE (Potsdam) |
Die Regeldetri des Mathematikunterrichts |
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| 2012 |
Thomas JANßEN (Bremen) |
Ausbildung algebraischen Struktursinns im alltäglichen Klassenunterricht |
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| 2012 |
Steffen JUSKOWIAK (Braunschweig) |
Ist Selbstreflexion beim Bearbeiten mathematischer Probleme lösungsförderlich? |
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| 2012 |
Gert KADUNZ (Klagenfurt) |
Zeichen und Visualisierung |
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| 2012 |
Rainer KAENDERS (Köln) |
Perspektivwechsel bei der Begriffsentwicklung in der Analysis |
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| 2012 |
Ekaterina KAGANOVA (Potsdam) |
Die Eigenart des schulmathematischen Wissens |
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| 2012 |
Romualdas KASCHUBA (KAšUBA) (Vilnius Litauen) |
Wie bunt und lustig kann der Text der Aufgabe sein und wozu soll es gut sein? |
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| 2012 |
Tetsushi KAWASAKI (Kyoto, Japan) |
Some subjects made clear by the study of modelling, on the school mathematics in Japan |
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| 2012 |
Katharina KLEMBALSKI (Berlin) |
Sogar mathematisch bewiesen? Formen mathematischen Schließens |
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| 2012 |
Elena KLIMOVA (Schwäbisch Gmünd) |
MatBoj-Wettbewerb als ein neuer fachspezifischer Wettbewerb in Mathematik zur Förderung begabter Schüler |
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| 2012 |
Olaf KNAPP (Konstanz) |
Zur Methodologie der Interaktionsforschung über die Nutzung von Computerwerkzeugen |
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| 2012 |
Imke KNIEVEL (Kiel), Aiso HEINZE (Kiel) |
Erfassung der fachspezifischen professionellen Kompetenzen von Mathematiklehrkräften in der Grundschule |
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| 2012 |
David KOLLOSCHE (Universität Potsdam) |
Foucault und Mathematikdidaktik – eine fruchtbare Mischung? |
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| 2012 |
Jörg KORTEMEYER (Paderborn), Rolf BIEHLER (Paderborn) |
Studienmotivation und Einstellung zur Mathematik in der Studieneingangsphase bei Ingenieurstudierenden |
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| 2012 |
Christina Marie KRAUSE (Bremen) |
Arten des Zeichengebrauchs und ihre Rolle im mathematischen Erkenntnisprozess |
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| 2012 |
Günter KRAUTHAUSEN (Hamburg) |
Tablet-Apps – neuer Anlauf für digitale Medien in der Grundschule? |
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| 2012 |
Jana KREUßLER (Kaiserslautern), Florentine BUNKE (Kaiserslautern), Horst W. HAMACHER (Kaiserslautern) |
Motivationssteigerung im Geometrieunterricht anhand von Modellierung kompetitiver Standortplanung |
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| 2012 |
André KRUG (Universität Kassel), Stanislaw SCHUKAJLOW (Universität Paderborn) |
Offene Aufgaben: Schülereinstellungen und Teilaktivitäten beim Modellieren |
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| 2012 |
Katja KRÜGER (Paderborn) |
Die Kreisinversion in den Kreislimit-Graphiken von Escher – Verstehen durch Beweisen fördern |
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| 2012 |
Jana KRÄMER (Kassel) |
„14.057, das sind 7 Einer, 50 Zehner und 14 Tausender“ – (Fehl-)Vorstellungen von Studierenden zum Bündelungsprinzip in Stellenwertsystemen |
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| 2012 |
Jana KRÄMER (Kassel), Luise WENDRICH (Kassel), Jürgen HAASE (Paderborn) |
Was bewirkt die Mathe-Pflichtvorlesung? Entwicklung von Arithmetik-Fachwissen und Einstellungen bei Studienanfängern des Grundschullehramts |
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| 2012 |
Rebecca KRÖGER (PH Freiburg), Stephanie SCHULER (PH Freiburg), Gerald WITTMANN (PH Freiburg) |
Anschlussfähigkeit mathematikdidaktischer Überzeugungen von Erzieherinnen und Grundschullehrkräften |
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| 2012 |
Stefanie KUHLEMANN (Oldenburg) |
Auswirkungen mathematischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden auf deren Diagnose von Schülerdenkprozessen |
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| 2012 |
Sebastian KUNTZE (Ludwigsburg) |
Sichtweisen von Lernenden zu statistischer Variabilität – Vorstellungen von Grundschüler(inne)n, Realschüler(inne)n und Studierenden |
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| 2012 |
Grit KURTZMANN (Rostock) |
Entwicklung eines internetgestützten einjährigen Fortbil-dungskurses für MathematiklehrerInnen der Grundschule zur Leitidee „Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit“ |
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| 2012 |
Ana KUZLE (Paderborn) |
Preservice Teachers’ Patterns of Metacognitive Behavior During Mathematics Problem Solving in a Dynamic Geometry Environment |
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| 2012 |
Friedhelm KÄPNICK (Münster) |
Intuitive Theoriekonstrukte mathematisch begabter Vor- und Grundschulkinder |
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| 2012 |
Henning KÖRNER (Oldenburg) |
Praxisphasen innerhalb von BA/MA, was und wie? – Ein Blick aus der 2. Phase |
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| 2012 |
Oliver LABS (Saarbrücken) |
Nullstellen von Polynomen in 2d und 3d - virtuell und real |
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| 2012 |
Silke LADEL (Karlsruhe) |
Förderung allgemeiner mathematischer Kompetenzen durch den Einsatz digitaler Medien in der Primarstufe |
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| 2012 |
Diemut LANGE (Hannover) |
Inwiefern hilft Kooperation beim Bearbeiten von Problemaufgaben? |
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| 2012 |
Katja LENGNINK (Siegen) |
Mathematische Vorstellungen anbahnen - Handlungsorientierte Projekte in heterogenen Lerngruppen der Schuleingangsphase |
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| 2012 |
Timo LEUDERS (Freiburg), Susanne PREDIGER (Dortmund), Stephan HUßMANN (Dortmund), Bärbel BARZEL (Freiburg) |
Genetische Lernarrangements entwickeln – Vom Möglichem im Unmöglichen bei der Entwicklung der Mathewerkstatt |
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| 2012 |
Michael LIEBENDÖRFER (Lüneburg), Reinhard HOCHMUTH (Lüneburg) |
Mathematikinteresse im 1. Studiensemester |
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| 2012 |
Jan LIETZAU (Berlin), Martin STEIN (Münster) |
Prozessbezogene Kompetenzen und ihre Unterstützung in online-Lernportalen |
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| 2012 |
Anke LINDMEIER (München), Kristina REISS (München), Petra BARCHFELD (München), Beate SODIAN (München) |
Mit welcher Karte gewinne ich eher? Fähigkeiten zum Vergleich von Wahrscheinlichkeiten in den Jahrgangsstufen 4 und 6 |
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| 2012 |
Torsten LINNEMANN (Basel) |
Innermathematisches Experimentieren in Lernumgebungen in der Sekundarstufe II |
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| 2012 |
Helmut LINNEWEBER-LAMMERSKITTEN (Aarau) |
Sprachkompetenz im Mathematikunterricht |
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| 2012 |
Elisabeth LORENZ (München), Freydis VOGEL (München), Stefan UFER (München), Ingo KOLLAR (München), Kristina REISS (München), Frank FISCHER (München) |
Effekte heuristischer Lösungsbeispiele in kooperativen Settings auf mathematische Argumentationskompetenz bei Lehramtsstudierenden |
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| 2012 |
Andrea Simone MAIER (Karlsruhe), Christiane BENZ (Karlsruhe) |
Das Verständnis ebener geometrischer Formen von Kindern im Alter von 4 - 6 Jahren |
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| 2012 |
Markus MANN (Aschaffenburg) |
iPod touch vs. TI-Nspire – Unterrichtspraktische Erfahrungen mit aktuellen und zukünftigen Mathematikwerkzeugen |
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| 2012 |
Elisabeth MANTEL (Erfurt), Kristina Anna BINDER (Erfurt) |
Erfassung räumlicher Fähigkeiten im Grundschulalter |
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| 2012 |
Michael MARXER (Freiburg) |
Von der Arithmetik zur Algebra - Wege zu einem inhaltlichen Verständnis von Variablen, Termen und Termstrukturen |
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| 2012 |
Patrick MEIER (Root) |
Wirkungsstudie zum Einsatz mathematischer Clips unter dem Kompetenzaspekt |
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| 2012 |
Irmin MENTZ (Berlin) |
dialogische LinA |
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| 2012 |
Alexander MEYER (Oldenburg) |
Diagnose in Algebra - Typische Schülerlösungen zu einer diagnostisch reichhaltigen Aufgabe |
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| 2012 |
Mareike MINK (Köln) |
Gelenkvierecke – Elementare Geometrie in alltäglicher Technik erkennen |
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| 2012 |
Seiji MORIYA (Tokyo) |
An Educational Significance of the Sundial and Examples of Teaching in Mathematical Modelling |
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| 2012 |
Renate MOTZER (Augsburg) |
Lerntagebücher im Mathematikunterricht der Sek II |
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| 2012 |
Thomas MÜLLER (Krems) |
5 Jahre Geometriewanderworkshop in Österreich |
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| 2012 |
Stefanie MÜLLER-HEISE (Halle) |
Reflexion von mathematischen Arbeitsprozessen |
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| 2012 |
Eva MÜLLER-HILL (Köln) |
Ein handlungsbasiertes Konzept mathematischer Erklärung |
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| 2012 |
Robert NEUMANN (Freiburg) |
CAS-Taschenrechner und die Untersuchung von mathematischen Fähigkeiten bei Erstsemesterstudenten |
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| 2012 |
Danh Nam NGUYEN (Würzburg) |
Understanding the development of the proving process within a dynamic geometry environment |
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| 2012 |
Inga NIEDERMEYER (Lüneburg) |
Räumliche Perspektivübernahme am Schulanfang - Symmetriebedingungen im Aufgabendesign |
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| 2012 |
Andreas OBERSTEINER (München), Kristina REISS (München), Stefan UFER (München) |
Reaktionszeitexperimente zur Messung von Lerneffekten im ersten Schuljahr |
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| 2012 |
Mareike OBERTHÜR (Paderborn), Rolf BIEHLER (Paderborn) |
Bewegungsdaten automatisch erfassen und mit Funktionen modellieren als Bestandteil von Lernumgebungen mit Schülerexperimenten |
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| 2012 |
Laura OSTSIEKER (Paderborn), Rolf BIEHLER (Paderborn) |
Analyse von Beweisprozessen von Studienanfänger/innen bei der Bearbeitung von Aufgaben zur Konvergenz von Folgen |
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| 2012 |
Bodo von PAPE (Oldenburg) |
Geometrisches Modellieren |
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| 2012 |
Franz PICHER (Klagenfurt) |
Texte über Mathematik im Unterricht |
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| 2012 |
Guido PINKERNELL (Heidelberg), Regina BRUDER (Darmstadt) |
Unterrichtsmethodik und Mathematikleistung in einem technologiegeprägten Mathematikunterricht |
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| 2012 |
Meike PLATH (Lüneburg) |
Strategien bei Raumvorstellungsaufgaben. Erste Ergebnisse einer Untersuchung mit Kindern im vierten Schuljahr |
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| 2012 |
Melanie PLATZ (Landau), Engelbert NIEHAUS (Landau) |
Test-Umgebung für räumliche Entscheidungsunterstützung zur späteren Verwendung in Augmented Reality für mobile Endgeräte |
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| 2012 |
Stefanie RACH (Kiel), Aiso HEINZE (Kiel), Stefan UFER (München) |
Wahrgenommene Fehlerkultur und individueller Umgang mit Fehlern: eine Interventionsstudie |
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| 2012 |
Renate RASCH (Landau) |
Module für den Geometrieunterricht der Grundschule - ein Versuch, beziehungshaltiges Wissen aufzubauen |
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| 2012 |
Sandra REBHOLZ (Weingarten) |
Aufzeichnung von Lernaktivitäten als Hilfsmittel zu semi-automatischem Assessment von mathematischen Aufgaben zur Vollständigen Induktion |
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| 2012 |
Karin RECHSTEINER (St.Gallen), Bernhard HAUSER (St.Gallen), Franziska VOGT (St.Gallen) |
Förderung der mathematischen Vorläuferfertigkeiten im Kindergarten: Spiel oder Training? |
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| 2012 |
Sandra REICHENBERGER (Linz) |
Technologie und Grundkompetenzen in Österreich |
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| 2012 |
Katrin REIMANN (Köln) |
Verschiedene Stufen in der historischen Entwicklung der Algebra |
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| 2012 |
Martin REINOLD (Dortmund), Sabrina HUNKE (Dortmund), Christoph SELTER (Dortmund) |
Die KIRA-DVD – Einsatzmöglichkeiten in der Lehreraus- und -fortbildung |
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| 2012 |
Verena REMBOWSKI (Saarbrücken) |
Begriffsbildung - hinter der Mauer? |
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| 2012 |
Sebastian REZAT (Gießen) |
Von der Propädeutik zum algebraischen Denken: Überlegungen zur Zahlbegriffsentwicklung der negativen Zahlen von der Primar- zur Sekundarstufe |
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| 2012 |
Vanessa RICHTER (Dortmund) |
Passt auf, dass ihr bei der Multiplikation nicht den Startwert doppelt rechnet - Vorstellungsentwicklungsprozesse funktionalen Denkens am Beispiel des Phänomens Linearität |
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| 2012 |
Leonhard RIEDL (München), Daniel ROST (München), Erwin SCHÖRNER (München) |
Fachwissenschaftliche mathematische Kompetenzen von Studierenden für das Lehramt an Grund-, Haupt- oder Realschulen zu Studienbeginn |
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| 2012 |
Jürgen ROTH (Landau) |
Geometrie selbständig erarbeiten – Das Beispiel Strahlensätze |
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| 2012 |
Benjamin ROTT (Hannover) |
Heurismen in den Problembearbeitungsprozessen von Fünftklässlern |
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| 2012 |
Markus RUPPERT (Würzburg) |
Wege der Analogiebildung - Denkprozesse beim Arbeiten mit gelösten Beispielaufgaben |
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| 2012 |
Christian RÜEDE (Zürich) |
Zur Förderung des Strukturierens algebraischer Ausdrücke |
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| 2012 |
Ildar SAFUANOV (Moskau) |
Symmetry and elements of Galois Theory at school |
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| 2012 |
Alexander SALLE (Bielefeld) |
Interaktive Lösungsbeispiele als Elemente individueller Förderung |
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| 2012 |
Alexandra SCHERRMANN (Ludwigsburg) |
Lernen mit Lösungsbeispielen beim Auswerten von Daten |
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| 2012 |
Gerald SCHICK (Freiburg i. Br.) |
Analyse von Eye-Tracking-Daten zur Generierung von Hypothesen über Präkonzepte und Fehlvorstellungen beim Winkelkonzept |
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| 2012 |
Stephanie SCHIEMANN (Berlin) |
Spannende Mathe-News und Tipps für den Unterricht von der Deutschen Mathematiker-Vereinigung |
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| 2012 |
Maike SCHINDLER (Dortmund), Stephan HUßMANN (Dortmund) |
„Plus ist gut, minus ist schlecht“ – Eine Lernprozessstudie zur Rolle des Kontextes und des Transfers im Bereich der negativen Zahlen |
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| 2012 |
Andrea SCHINK (Dortmund) |
Flexibler Umgang mit Brüchen – Strukturierungen von Lernenden zu Teil, Anteil und Ganzem |
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| 2012 |
Kathrin SCHLARMANN (Oldenburg) |
Konzeptuelles Begriffsverständnis von Lehramtsstudierenden in der Linearen Algebra |
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| 2012 |
Reinhard SCHMIDT (Engelskirchen), Evelyn STEPANCIK (Wien) |
Elektronische Lernpfade und das Projekt MedViel – Mehr als Programmiertes Lernen |
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| 2012 |
Oliver SCHMITT (Darmstadt), Regina BRUDER (Darmstadt) |
Grundwissen als Voraussetzung für Reflexionen - am Beispiel des Gaußalgorithmus |
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| 2012 |
Erfurt SCHMITZ (Jena) |
Papierfalten auch im Mathematikunterricht - Begründungen und Beispiele |
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| 2012 |
Wolfgang SCHNEIDER (Augsburg) |
Affine und nicht affine synthetische Ebenen - ein Projekt in der 10. Jahrgangsstufe eines Augsburger Gymnasiums |
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| 2012 |
Susanne SCHNELL (Dortmund) |
Beforschung von Vorstellungsentwicklungsprozessen – Ein Beispiel zum empirischen Gesetz der großen Zahlen |
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| 2012 |
Sebastian SCHORCHT (Siegen) |
Vom historisch-genetischen Prinzip lernen – Potential von Aufgaben mit historischem Hintergrund |
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| 2012 |
Christof SCHREIBER (Frankfurt) |
Podcasts zur Mathematik in der Primarstufe |
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| 2012 |
Stephan SCHREIBER (Kassel), Elisabeth FISCHER (Kassel), Rolf BIEHLER (Paderborn), Martin HÄNZE (Kassel), Reinhard HOCHMUTH (Lüneburg) |
Von der Schwierigkeit, Leistung zu steigern. Innovationen zu Beginn des Mathematik-Lehramtsstudiums. |
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| 2012 |
Stanislaw SCHUKAJLOW (Paderborn), André KRUG (Kassel) |
Multiple Lösungen beim Modellieren: Wirkungen auf Leistungen, kognitive Aktivierung, Kontrollstrategien, Selbstregulation, Interesse und Selbstwirksamkeit |
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| 2012 |
Stephanie SCHULER (Freiburg) |
Mathematiklernen im Kindergarten in formal offenen Situationen |
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| 2012 |
Heinz SCHUMANN (Weingarten) |
Ungleichungen? |
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| 2012 |
Julia SCHWABE (Kassel), Meike GRÜßING (Kiel), Aiso HEINZE (Kiel), Frank LIPOWSKY (Kassel) |
Zeigen oder entdecken lassen? Eine experimentelle Studie zum halbschriftlichen Rechnen |
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| 2012 |
Björn SCHWARZ (Hamburg) |
Zusammenhänge innerhalb der professionellen Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden |
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| 2012 |
Kathrin SIGL (LMU München), Hedwig GASTEIGER (LMU München) |
Unterrichtliche Vorgehensweisen bei der Behandlung des kleinen Einmaleins |
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| 2012 |
Hans-Dieter SILL (Rostock) |
Zum Verhältnis der Wissenschaften Mathematik und Didaktik des Mathematikunterrichts |
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| 2012 |
Julia SONNTAG (Paderborn), Rolf BIEHLER (Paderborn), Martin HÄNZE (Paderborn), Reinhard HOCHMUTH (Lüneburg) |
Semesterbegleitende Unterstützung von Tutoren zum feed-backorientierten Korrigieren von Übungsaufgaben in einer Erstsemestervorlesung |
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| 2012 |
Susanne SPIES (Siegen), Gabriele WICKEL (Siegen) |
„Mathematik Neu Denken“: Impulse zur Neugestaltung der universitären Lernumgebung |
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| 2012 |
Ute SPROESSER (Ludwigsburg), Sebastian KUNTZE (Ludwigsburg), Joachim ENGEL (Ludwigsburg) |
Wissen zur Leitidee "Funktionaler Zusammenhang" - Ergebnisse einer Studie mit Realschülerinnen und Realschülern |
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| 2012 |
Angela STACHELBERGER (Wien) |
Mathematik Lernen im bilingualen Diskurs - Problemlösen in zwei Sprachräumen |
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| 2012 |
Carolina STAIGER (Weingarten) |
Lernprozesse anregen mithilfe von gestuftem elaboriertem Feedback. Entwicklung und Evaluierung einer Feedbackhierarchie im Bereich der Bruchrechnung. |
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| 2012 |
Judith STANJA (Duisburg-Essen) |
Überlegungen zur Analyse elementaren stochastischen Denkens aus semiotischer Perspektive |
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| 2012 |
Tobias STECKEN (Münster) |
Diagrammkompetenz von Grundschülern - Eine empirische Erhebung |
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| 2012 |
Martin STEIN (Münster), Kathrin WINTER (Münster) |
Der Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis verläuft in beide Richtungen: Das Projekt Mathe-Meister |
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| 2012 |
Christine STREIT (Nordwestschweiz), Thomas ROYAR (Nordwestschweiz) |
Förderung der diagnostischen Kompetenz angehender Lehrpersonen in der Vorschul- und Primarstufe |
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| 2012 |
Rudolf STRÄßER (Gießen - Brisbane) |
Educational Interfaces between Mathematics and Industry - eine ICMI-Studie |
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| 2012 |
Kinga SZÜCS (Jena) |
„Mosaiken aus der Römerzeit“ und „Die Unendlichkeit“. Zwei Unterrichtseinheiten für den Einstieg in den deutsch-sprachigen Mathematikunterricht |
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| 2012 |
Roman SZYMANSKI (Darmstadt) |
Lehrerprofessionalisierung online – Effekte aus der Sicht der Teilnehmer/-innen |
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| 2012 |
Elke SÖBBEKE (Essen), Anke STEENPAß (Essen) |
Erste Orientierungen für eine Testentwicklung auf der Grundlage kindlicher Rahmungskonzepte bei der Deutung von Anschauungsmitteln |
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| 2012 |
Kathrin TALHOFF (Münster) |
Fallstudie zur Entwicklung einer mathematischen Begabung im Vorschulalter |
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| 2012 |
Sandra THOM (Oldenburg) |
Geschichte(n) der Mathematik - in der Grundschule |
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| 2012 |
Kerstin TIEDEMANN (Siegen) |
Vorschulkinder auf dem Weg in die Mathematik - auch und gerade in der Familie! |
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| 2012 |
Christoph TILL (Ludwigsburg) |
Das Gummibärenkartell - Vorstellung einer Statistiksoftware für Primar- und Sekundarstufe |
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| 2012 |
Natalie TROPPER (Lüneburg), Dominik LEISS (Lüneburg), Martin HÄNZE (Kassel) |
Vom Beispiel zum Schema – Strategiegeleitetes Modellieren durch heuristische Lösungsbeispiele |
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| 2012 |
Philipp ULLMANN (Frankfurt) |
Mit Torten und Balken zur Revolution? |
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| 2012 |
Christian VAN RANDENBORGH (Bielefeld - Würzburg) |
Instrumentelle Wissensaneignung im Mathematikunterricht – Zur Bedeutung historischer Instrumente für die Verständnisentwicklung – |
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| 2012 |
Ingrida VEILANDE (Riga, Latvia) |
„Take Me to the Mathematical Circle! “ |
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Markus VOGEL (Heidelberg), Andreas EICHLER (Freiburg) |
Prognostische Entscheidungsmuster von Schülern in einfachen statistischen Situationen |
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Rose VOGEL (Frankfurt am Main) |
Mathematisches und mathematikdidaktisches (Handlungs-) Wissen in inszenierten Bildern des Alltags zum Ausdruck gebracht |
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| 2012 |
Andreas VOHNS (Klagenfurt) |
Algebraisieren & Geometrisieren: Globale Ideen der Analytischen Geometrie? |
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Alexandra WALTER (Frankfurt), Sanjeeva DISSANAYAKE (Frankfurt), Felix HORAK (Frankfurt), Kay SCHMITT (Frankfurt), Philipp ULLMANN (Frankfurt) |
Mathematikunterricht: Mit der Welt der Schüler rechnen |
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| 2012 |
Nobuki WATANABE (Kyoto Univ. of Education (Kyoto, JAPAN)) |
“Division of Fractions” in Japanese elementary school |
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Christof WEBER (Berlin) |
Eine Grundvorstellung des Logarithmus: die verallgemeinerte Stellenanzahl |
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Ysette WEISS-PIDSTRYGACH (Mainz) |
Instruktion, Konstruktion und die Zone der nächsten Entwicklung |
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Birgit WERNER (Heidelberg) |
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Lena WESSEL (Dortmund), Susanne PREDIGER (Dortmund) |
Fach- und sprachintegrierte Förderung für mehrsprachige Lernende am Beispiel von Anteilen und Brüchen |
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| 2012 |
Katharina WESTERMANN (Bochum), Nikol RUMMEL (Bochum), Lars HOLZÄPFEL (Freiburg) |
Präkonzepte aufgreifen fördert den Verständniserwerb |
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Martin WINTER (Vechta) |
Die "Psychogeometrie" Maria Montessoris - Impulse für den Unterricht? |
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Gerald WITTMANN (Freiburg) |
Zur Konsistenz von Fehlermustern in der Bruchrechnung - Ergebnisse einer empirischen Studie |
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Ingo WITZKE (Köln) |
Mathematik – eine (naive) Naturwissenschaft im Schulunterricht? |
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Jan WÖRLER (Würzburg) |
Analyse und Simulation von Kunstwerken: Ergebnisse einer empirischen Untersuchung |
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Matthias ZELLER (Freiburg), Bärbel BARZEL (Freiburg) |
Erst Computeralgebra nutzen, dann technologiefrei Umformen lernen? |
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Marc ZIMMERMANN (Ludwigsburg), Christine BESCHERER (Ludwigsburg) |
Zur Hochschullehre in der Lehramtsausbildung |
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| 2012 |
Larissa ZWETZSCHLER (Dortmund) |
„Häh? Das geht doch gar nicht. (…) Man kann aber nicht einfach andere Werte einsetzen.“ – Erforschung eines Lernwegs zur Gleichwertigkeit von Termen |
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Johanna ZÖLLNER (Karlsruhe) |
Längenverständnis bei 4- bis 6jährigen Kindern |
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Dagmar BÖNIG (Bremen), Anne PIETSCH (Bremen) |
Anschlussfähigkeit der mathematikdidaktischen Überzeu- gungen und Praktiken von ErzieherInnen und Grundschulle- herInnen - Kurzvorstellung eines Verbundprojekts |
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| 2012 |
Ina DIETZSCH (Frankfurt), Philipp ULLMANN (Frankfurt) |
Die kulturelle Macht mathematischer Darstellungen |
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| 2012 |
Angela HERRMANN (Essen) |
Mathematik besser verstehen |
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Martin Erik HORN (Frankfurt/Main) |
Surreale Zahlen: Reisen über die Unendlichkeit hinaus |
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Bodo von PAPE (Oldenburg) |
Geometrisches Modellieren |
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| 2012 |
Maike VOLLSTEDT (Kiel), Silke RÖNNEBECK (Kiel), Aiso HEINZE (Kiel) |
Das Projekt |
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| 2012 |
Christine BESCHERER (Ludwigsburg), Katja EILERTS (Berlin), Cornelia NIEDERDRENK-FELGNER (Nürtingen) |
AK Hochschulmathematikdidaktik |
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| 2012 |
Astrid BRINKMANN (Münster), Michael BÜRKER (Freiburg) |
Bericht des Arbeitskreises „Vernetzungen im Mathematikunterricht“ |
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| 2012 |
Nils BUCHHOLTZ (Hamburg), Gabriele KAISER (Hamburg) |
AK Vergleichsuntersuchungen: Zur Konzeptualisierung des mathematikdidaktischen Wissens |
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| 2012 |
Silke LADEL (Karlsruhe), Christof SCHREIBER (Frankfurt) |
AK PriMaMedien: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe |
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| 2012 |
Hans-Dieter SILL (Rostock), Grit KURTZMANN (Rostock) |
AK Stochastik: Vorschläge zu Zielen und Inhalten stochastischer Bildung in der Primarstufe sowie in der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften |
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| 2012 |
Astrid BRINKMANN (Münster), Michael BÜRKER (Freiburg) |
Sektion: „Vernetzungen im Mathematikunterricht“ |
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| 2012 |
Anne FELLMANN (Frankfurt am Main) |
Sektion Professionalisierung |
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| 2012 |
Torsten FRITZLAR (Halle an der Saale), Friedhelm KÄPNICK (Münster) |
Zur Moderierten Sektion „Mathematische Begabungen“ |
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| 2012 |
Thomas GAWLICK (Hannover) |
Sektion: Hannoveraner Studien zum Problemlösen |
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| 2012 |
Boris GIRNAT (Aarau), Andreas EICHLER (Freiburg) |
Sektion: Individuelle Curricula |
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| 2012 |
Andrea HOFFKAMP (Berlin) |
Sektion: Hochschullehre - Neue Wege? |
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| 2012 |
Silke LADEL (Karlsruhe), Christof SCHREIBER (Frankfurt) |
Sektion PriMaMedien: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe |
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| 2012 |
Jürgen ROTH (Landau) |
Sektion: Lernumgebungen zur Geometrie |
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