FOKUS (2026-2030)
Förderung durch MSB NRW

Im Vorgänger-Projekt Fachoffensive Mathematik (01.01.23-31.12.25) wurde begonnen, entlang der Schwerpunkt-Themen «Rechenschwierigkeiten vermeiden durch Sicherung arithmetischer Basiskompetenzen», «Sprachbildung im Mathematikunterricht» sowie «Förderorientierte Diagnostik im Arithmetikunterricht der Jahrgangsstufen 1 und 2» begonnen, Materialien zu entwickeln und deren Einsatz zu beforschen, die zur Stärkung und Absicherung der mathematischen Basiskompetenzen insbesondere für Schülerinnen und Schüler mit geringer Ausprägung der Basiskompetenzen herangezogen werden können. Ganz im Sinne des Schulkompass 2030 soll mit der Fortführung der Fachoffensiven der Fokus klar auf die Kompetenzentwicklung der Kinder liegen. Neben der inhaltlichen Unterstützung für den Fachunterricht soll FOKUS (Fachoffensiven – Kompetenzen im Unterricht stärken) vor allem einen Beitrag dazu leisten, alle Beteiligten in Schulen und Schulaufsicht zu vernetzen und die Stärkung der Basiskompetenzen auf eine gemeinsame Grundlage zu stellen. In Mathematik stehen Entwicklung und Forschung von Professionalisierungs-Material zum Thema Potenzialförderung sowie eine förderorientierte Diagnostik in Arithmetik auf dem Programm, bevor dann die Geometrie und das Rechnen mit Daten und Größen in den Blick genommen werden.

Projektleitung: Prof. Dr. D. Götze, Prof. Dr. Ch. Selter, JProf. Dr. D. Walter

PIKAS 2030 (2026-2030)
Förderung durch MSB NRW

Die seit 2009 andauernde Arbeit im Projekt PIKAS wird fortgesetzt. Der Schwerpunkt der Arbeit im Rahmen von PIKAS 2030, welches unter dem Dach der Fachoffensive Mathematik (FOKUS) angesiedelt ist, liegt einerseits in der Entwicklung und Beforschung von Unterrichtsmaterial für die Basiskompetenzen Geometrie sowie Daten und Größen sowie andererseits in der Datengestützten Unterrichtsentwicklung zur Förderung der Basiskompetenzen. 

Projektleitung: Prof. Dr. D. Götze, Prof. Dr. Ch. Selter, JProf. Dr. D. Walter

FÖDIMA-Transfer (2026-2029)
Förderung durch das Ministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend
Im Projekt FÖDIMA-T sollen kurz-, mittel- und längerfristige Gestaltungsformen und Wirkmechanismen des Transfers und der Implementation des in InkBi-2 entwickelten und evaluierten Konzepts FÖDIMA für einen diagnosebasierten und förderorientierten inklusiven Mathematikunterricht untersucht werden. Dazu werden zwei Ausgestaltungen des Konzepts – „FÖDIMA-offen“, das Freiräume zur Anpassung gibt, und „FÖDIMAfokussiert“, das festgelegte Unterrichtsbeispiele bereitstellt – aufbereitet sowie miteinander und mit einer Wartekontrollgruppe verglichen. Der Transfer der zwei FÖDIMA-Konzepte erfolgt im Schuljahr 26/27 partizipativ in einem ko-konstruktiven Prozess in 6 Netzwerken, bestehend aus Multiplikator:innen und je ca. 3 Lehrkräften aus 7 Schulen. Im Schuljahr 27/28 werden längerfristige Prozesse des Transfers und der Implementation in den Schulen untersucht. Die Stichprobe umfasst 180 Lehrkräfte, die den drei Untersuchungsbedingungen randomisiert zugeordnet werden, sowie 900 Schüler:innen. Es werden Bedingungsfaktoren auf den Ebenen der individuellen Voraussetzungen der Lehrkräfte, der Schule sowie der wahrgenommenen Qualität des FÖDIMA-Konzepts erhoben. Kriterien für gelingenden Transfer sind Einschätzungen zu Akzeptanz und Machbarkeit (kurzfristig), die Umsetzung im Unterricht und der Lernerfolg der Schüler:innen (mittelfristig) sowie die Verbreitung (längerfristig). Dazu werden Befragungen der Lehrkräfte, Testungen der Schüler:innen sowie Unterrichtsbeobachtungen durchgeführt.

Projektleitung: Prof. Dr. Marcus Nührenbörger (Uni Münster) und Prof. Dr. Christoph Selter (TU Dortmund)
Weitere Beteiligte: Prof. Dr. Elmar Souvignier (Uni Münster)

TIMSS 2027 (2025-2028)
Förderung durch KMK

TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) erfasst das mathematische und naturwissenschaftliche Grundverständnis von Schülerinnen und Schülern am Ende der 4. Jahrgangsstufe in einem vierjährigen Rhythmus. Auf internationaler Ebene ist die International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) Initiator und unter Leitung des International Study Center verantwortlich für die Organisation. Die Kultusministerkonferenz hat im Juni 2024 die Teilnahme an TIMSS 2027 beschlossen. Die TU Dortmund verantwortet - wie in den vorangehenden Zyklen – den Mathematikteil der Untersuchung. 

Projektleitung: Prof. Dr. Knut Schwippert und Prof. Dr. Mirjam Steffensky (Uni Hamburg)
Weitere Antragstellende: Prof. Dr. Olaf Köller (Uni Kiel), Prof. Dr. Christoph Selter (TU Dortmund)

Startchancen Kompetenzzentrum Mathematik (2025-2034)
Förderung durch den Bund und die Länder

Das Startchancen-Programm unterstützt gezielt Schulen mit hohen Anteilen sozial benachteiligter Schülerinnen und Schüler. Dafür investieren Bund und Länder zwei Milliarden Euro jährlich für 4000 Schulen in schwieriger Lage, um gezielte Schul- und Unterrichtsentwicklung voranzutreiben.

Zum einen erhalten Startchancen-Schulen finanzielle Mittel für die Personalverstärkung in multiprofessionellen Teams und für bessere räumliche Gegebenheiten. Zum anderen erhalten die Schulen finanzielle und inhaltliche Unterstützung, um Prozesse der Schul- und Unterrichtsentwicklung anzustoßen und über 10 Jahre zu verfolgen. Für diesen Bereich werden mehrere Kompetenzzentren der wissenschaftlichen Begleitung zusammen mit den Unterstützungssystemen der Länder Angebote entwickeln und sukzessive weiter ausbauen.

Weitere Informationen zum Startchancen-Programm finden sich auf den Seiten des BMBF und hier.

Leiterin des Startchancen-Kompetenzzentrums Mathematik: Prof. Dr. Susanne Prediger (IPN & Technische Universität Dortmund)

Projektpartnerinnen und -partner: Prof. Dr. Hedwig Gasteiger (Universität Osnabrück), Prof. Dr. Daniela Götze (Technische Universität Dortmund), Prof. Dr. Gilbert Greefrath  (Universität Münster), Prof. Dr. Birte Friedrich (Universität Potsdam), Prof. Dr. Ulrich Kortenkamp (Universität Potsdam), Prof. Dr. Timo Leuders (Pädagogische Hochschule Freiburg), Prof. Dr. Marcus Nührenbörger (Universität Münster), Prof. Dr. Frank Reinhold (Pädagogische Hochschule Freiburg), Prof. Dr. Bettina Rösken-Winter (Universität Münster), Prof. Dr. Christoph Selter (Technische Universität Dortmund), Prof. Dr. Lena Wessel (Universität Paderborn)

Digitale Fortbildungsoffensive Mathematik Grundschule (2024-2027)
Förderung durch das Schulministerium NRW

Im Rahmen des Projekts DFO (Digitale Fortbildungs-Offensive) – Mathematik Grundschule wird ein Konzept für hoch-skalierbare digitale Fortbildungen mit unterschiedlich starker Einbindung von Multiplizierenden entwickelt und in vier Bausteinen zur Sicherung arithmetischer Basiskompentenzen umgesetzt.

Mitantragstellende: Prof. Dr. Daniela Götze, JProf. Dr. Daniel Walter (TU Dortmund)

QuaMath (2023-2028)
Förderung durch die Kultusministerkonferenz

Die Unterrichtsqualität entscheidet, welche Lerngelegenheiten Kinder und Jugendliche erhalten. Im Fach Mathematik sollen alle Lernenden zum aktiven Denken angeregt werden und durch Gespräche ein mathematisches Verständnis entwickeln. Daher ist es wichtig, den Unterricht zielgerichtet weiterzuentwickeln – an diesem Punkt setzt das Zehnjahres-Programm QuaMath der KMK gemeinsam mit dem Deutschen Zentrum für Lehrkräftebildung Mathematik und dem IPN an. Das QuaMath-Programm hat das Ziel, zur Stärkung der mathematischen Bildung in Deutschland beizutragen, indem 10.000 Schulen und deren Lehrkräfte bei der Weiterentwicklung ihres Mathematikunterrichts durch Fortbildungen, entsprechende Materialien und die Begleitung durch DZLM-qualifizierte Multiplizierende unterstützt werden. Weitere Informationen: quamath.dzlm.de

Projektleitung: Prof. Dr. Susanne Prediger, Prof. Dr. Christoph Selter (TU Dortmund), Prof. Dr. Hans Anand Pant (HU Berlin)

Mathe inklusiv mit PIKAS (2015-2027)
(Förderung durch das Schulministerium NRW)

Gestartet wurde das Projekt „Mathematik inklusiv mit PIKAS“ im Jahre 2015 mit der primären Zielsetzung, Lehrkräfte bei der Planung, Durchführung und Reflexion inklusiven Mathematikunterrichts zu unterstützen. Zu diesem Zweck werden grundlegende Unterrichtsmaterialien entwickelt, Informationstexte verfasst und gleichermaßen mathematikdidaktisch wie auch sonderpädagogisch fundierte Konzeptionen entworfen.
Mitantragstellende: Prof. Dr. M. Nührenbörger und Prof.in Dr. S. Schnepel (Uni Münster) sowie Dr. A. Schulz (Uni Bielefeld).
pikas-mi.dzlm.de